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不同情境下成就目标定向对寻求反馈行为的影响 中文摘要 反馈对于提高绩效和动机具有积极的作用。以往的多数研究只强调反馈发出方的 中的反馈行为，提出反馈不仅是组织中一项有用而重要的资源，而且也是个体的一项 价值资源。在此基础上，他们首次提出了寻求反馈的概念，使得反馈领域的研究进一 步深化。 寻求反馈行为是指个体有意识地花费一定程度的努力去获取有价值的信息，并以 此判断行为正确和适当与否的过程。个体之所以会积极主动地寻求反馈，是因为寻求 反馈具有减少不确定性、自我评价、信号以及能力生成功能。个体在寻求反馈的过程 中，通常会产生三种动机：获取有用信息动机、自我保护动机和印象管理动机。研究 表明，作为个体特征的成就目标定向对寻求反馈行为具有显著影响，但这种影墒是间 接的还是直接的，尚有待于探讨。此外，情境的公开性也是影响寻求反馈行为的重要 因素，它是否会影响个体的成就目标定向，进而影响其寻求反馈行为?以往研究未作 探讨。 在教育领域，学生的寻求反馈行为与创造性思维、智力发展、兴趣、不断增长的 学习动机等均有着密切联系。而以往对寻求反馈的研究都集中在组织和管理领域。基 于此，本研究拟探讨教学情境下学生的寻求反馈行为。 本研究采用3X2两因素完全随机实验设计，随机选取高二年级学生190名为被 试，将其分成六组并施测有关问卷。获得的数据采用统计软件SPSSl0．0处理。研究 得出如下结论： 1个体的成就目标定向对寻求反馈行为有显著影晌 与其他两种成就目标定向的个体相比，学习目标定向个体的寻求反馈行为最多， 显著高于以成绩．接近目标为定向的个体．极其显著地高于以成绩一回避目标为定向的 个体：成绩一接近目标定向个体的寻求反馈行为也极其显著高于成绩一回避目标定向 个体。 2情境对寻求反馈行为有显著影晌 个体在不同情境下的寻求反馈行为存在非常显著的差异：个体在私下情境下的寻 求反馈行为显著高于在公开情境下的寻求行为。 3成就目标定向和情境对寻求反馈行为具有交互影响 成就目标定向和情境存在非常显著的交互作用，表现在：在私下情境下，学习目 标定向个体的寻求反馈行为极其显著地高于成绩一回避目标定向个体，成绩一接近目 标定向个体的寻求反馈行为也显著高于成绩一回避目标定向个体，但学习目标定向个 体与成绩一接近目标定向个体的寻求反馈行为之间不存在显著差异；在公开情境下， 学习目标定向个体的寻求反馈行为极其显著地高于成绩一接近和成绩一回避目标定 向个体，但成绩一接近和成绩一回避目标定向个体的寻求反馈行为不存在显著差异。 4成就目标定向与寻求反馈动机和寻求反馈行为的相关显著 学习目标定向与获取有用信息动机存在极其显著的正相关，与自我保护动机和印 象管理动机存在极为显著的负相关；成绩～接近目标定向与三种寻求反馈动机均存在 极其显著的正相关：而成绩一回避目标定向与获取有用信息动机的相关不显著，与自 我保护动机和印象管理动机均里极其显著的正相关。寻求反馈行为与学习目标定向个 体相关显著，与成绩一接近目标定向的相关不显著，与成绩一回避目标定向存在极其 显著的负相关；同时，它与获取有用信息动机呈极其显著芷相关，与自我保护动机相 关不显著，而与印象管理动机呈显著负相关。 5获取有用信息和印象管理动机在成献目标定向对寻求反馈行为的影响中起中介作用 学习目标定向不直接影响寻求反馈行为，而是通过获取有用信息动机正向预测寻 求反馈行为，通过印象管理动机负向预测寻求反馈行为：成绩一接近目标定向通过获 取有用信息和印象管理动机正向预测寻求反馈行为；成绩～回避目标定向除通过印象 管理动机间接对寻求反馈行为起作用外，还可以直接预测寻求反馈行为。 关键词： 寻求反馈行为； 寻求反馈动机； 成就目标定向： 情境的公开性 分类号：G442 TheInfluenceofAehievementGoal0rientationon Behaviorindifferentcontexts Feedback-Seeking Abstract inthe Feedback en