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问题１：请您以案例的形式展示在小学英语教学中是如何进行形成性评价的 答： 　　　　　　以第四册《Ａre you doing your homework?》一课的教学为例来展示我在小学英语教学中是如何进行形成性评价的 该课堂我评价的出发点为： 　　“赏识每一个学生，感受每一颗心灵” ? 发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态，同时用发展的眼光看待学生。 关注学生差异，评出特长。 在进行Ｌｉｓｔｅｎ and repeat 教学段落之后，我让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。 ? 保护学生的自尊，激发学生的自信，发挥激励功能，让学生体验成功。让每个学生体面的坐下 给学生创造成功机会 二，关注学生学习和发展的过程 ? 真实、有效地记录表明学生发展过程的资料，及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展 口头及时评价： 如在表演英语歌曲、说唱童谣时，教师就可以引导学生进行自评 What do you think of yourself? 或者跟学生约定自评方法 A 、我很棒 B 、我相信我会更好 C 、我会加油的！教师问学生 What do you want to give yourself? ，学生根据表现从 A 、 B 、 C 中自选一个等级进行评价。教师通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标。 填写《自评表》， 进行反思式自评。教师和学生共同制定《英语课堂学习自评表》，学生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己的某一学习成果进行的反思。通过自评获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面的了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况，对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式，提高英语学习的效果。 ? 完善《英语学习档案袋》。 档案袋具有明显个性特征和英语学科特点，主要收集学生设计创作的单词卡、句子卡、动手实践作业、检测报告单、口语录音带、表扬信等。如在学习动物以后，学生自己搜集动物单词，把设计最好的动物单词卡片装入档案袋。课堂内用五分钟时间对学生档案袋中的东西进行交流和介绍，对搜集到的新知识，教师加以引导，及时表扬学生。这种评价只需教师在开始阶段进行引导，不久学生便能独立完成，进行自我评价。 学生个体之间的语言评价：一个学生回答问题或者参加活动以后，分别请一些学生在口头上对其做出相应评价 What do you think of it? Its very good. I give A to Tom. 学生评价时使用的语言随着年级的增加可相应加大难度。低中年级可只给出评价结果，高年级则不光有结果，还要给出自己的理由 Its wonderful because I think….I give B to Ann. I have three reasons…. 利用下课前的两三分钟时间进行同桌互评，同桌填写互评表：学生在教师的指导下自己设计互评表，。互评表可以包括学习态度、学习策略等方面，如下表： c) 集体对个体的评价： 把鼓励性语言运用到全班，使学生得到集体的肯定。如一些低中年级学生能模仿儿歌的同时，创造出一些新的儿歌，可以用 Congratulations 的形式和全班同学鼓掌以资鼓励。遇到学生取得重大进步时, 老师可以引导学生 Give him/her a big hand./Clap for… 。 三，完成Game：Play and say之后做如下评价课堂观察记录表 日期： 年 月 日 ? 周 ______ 周 ______ 周 ______ 得分 扣分 得分 扣分 得分 扣分 课前参与情况 ? ? ? ? ? ? 认真听讲、认真做笔记 ? ? ? ? ? ? 课上积极发言 ? ? ? ? ? ? 课上主动合作 ? ? ? ? ? ? 认真完成学习任务情况 ? ? ? ? ? ? 家长观察记录表 ? 经常 一般 很差 喜欢向家长谈论自己的老师 ? ? ? 常常向家长谈起自己在课堂活动中的表现 ? ? ? 能够自觉地根据教师的要求进行预习和复习 ? ? ? 作业独立完成，自己端正清楚 ? ? ? 经常主动在家阅读英语报刊、书籍 ? ? ? 四，教学过程中我做的评价有 口头激励性评价。教师应坚持使用鼓励性的语言评价学生，如 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl! a. 捕捉时机，及时