西陵区樵湖岭小学袁英(北师大四年级下线的认识—教学设计).pdfVIP

附件二： 宜昌市优秀教学设计、优秀课件、优秀教学反思 申 报 表 类别： 设计 （填：设计、课件、反思） 学科： 数学 姓 袁 英 性 女 年 39 名 别 龄 职 职 教 小学高级教师 教务主任 20 称 务 龄 照 片 工作单位 宜昌市西陵区樵湖岭小学 联系电话 邮箱 1314lan@ 重“基本活动经验”积累 显小班特色教学 作品名称 —— 北师大版四年级上册《线的认识》教学设计 在课内比教学中，此课例报送区级录像课在西陵网校展播；参加 第 应用效果及 四届全国小学教学特色设计获一等奖。 获奖情况 单位意见 校长签名 盖章： 年 月 日 县市区 教研部门 意 见 负责人签名 盖章： 年 月 日 市教研部门 意 见 负责人签名 盖章： 年 月 日 重“基本活动经验”积累 显小班特色教学 —— 北师大版四年级上册《线的认识》教学设计 宜昌市西陵区樵湖岭小学 袁 英 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第 16 页 的《线的认识》。 基本理念： 1、在传统的小学数学教学中我们总是把 “双基 ”作为最重要的教学目标， 基础知识和基本技能是每个学生都必须掌握的内容，受到教师和学生的特 别重视。但 2011年版 “小学数学课程标准 ”把原来的 “双基 ”目标修改成 “四基 ” 目标，在原有基础上又增加了基本思想、基本活动经验。 2 、“四基”思想正切合了“小班化数学课堂 ” 的精髓，让学生在数 学课堂上不仅能掌握基础知识和基本技能，同时通过设计数学活动，让学 生在设计的活动中不断积累活动经验，最后通过情境化的过程，演绎、归 纳出数学思想。 16 页《线的认识》。 教材分析： 1、教材的地位、作用和意义。本课教材编排的最大的特点是突出学生 操作活动。通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确表示线 段、射线与直线，渗透分类思想。这部分内容是在学生初步认识几何形体 知识中最基本的概念之一。 2 、教材的认知顺序。在以往的教材中，学生认识三种线的顺序一直在 改变，先是“直线→射线→线段” ，然后变成“射线→直线→线段” ，北师 大版教材最后改成“线段→射线→直线” 。仔细分析教材编排特点，不难发 现教材之所以先