教学沙龙教研是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会.doc

校本教研沙龙活动 它是一种有利于教师主动参与、自由发挥的教研形式。定期举行、规模较小、人数较少、话题广泛、议题小处着眼、意在细处求实效。一般以一个课题为载体，参与活动的成员自由发言,展开充分讨论, 相互启发,开阔思路,展示才智,加深对问题的认识。 “教研沙龙”作为学校教研活动的重点，以“课题研究”、“教学细节”、“案例评析”、 “教育叙事”、“ 活动反思”等作为阶段研讨主题，积极开展多种形式、多种层面的沙龙专题研讨，是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台，是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。 一、教研沙龙组织机构 二、“教研沙龙论坛”的目标 1．重点解决各学科在教学中普遍存在的热点问题、难点问题、有研究价值和实践意义的问题，突出教研的实效性。 2．通过对问题的讨论研究，达成理论共识，提出改进教学的一些具体措施、途径和方法，为教学指明方向，避免走弯路，提高教学效率。 3．将“教研沙龙论坛”作为培养教师的一条有效途径，使一部分教师尽快成长为研究型教师，提升教师研究水平，促进教师专业化发展。 三、“教研沙龙论坛”活动内容、形式及次数 1、活动内容： 2、活动形式：专题研究。 3、活动次数： 4、具体活动时间： 四、“教研沙龙论坛”的活动流程及相关要求 ㈠、教研活动流程： 1．梳理问题：在某一时间段内，由教师个人或学科教研组将各学科教学中普遍存在的热点问题、难点问题和有价值的问题收集起来，以书面的形式上交学校“教研沙龙”组，再由教研沙龙组成员集中对教师们提出的问题进行梳理、筛选，择选出其中有代表性、典型性的问题，确定为论坛研讨内容。 2．深入思考，准备材料：沙龙成员根据所确定的主要研究问题，深入思考，并通过各种途径，如网上搜寻，书中查阅，向专家请教，或求同伴援手等，获得论证自己观点的一切材料。材料既可以是理性的，也可以是感性的，既可以是案例、课例，也可以是现场展示、实录播放，只要能充分辩明问题，使问题的本质逐渐清晰、明了、深刻就行。 3．以“论坛”的形式，组织专题讨论活动。 4．对研究的问题达成共识，得出解决问题的一些基本途径和方法，并将结论告知全体教师，让教师在教学实践中去验证，去运用。 5．反馈信息，总结经验，改进方法。然后再实践，再深化。 ㈡、活动要求： 1．“沙龙教研”，不求严谨古板，但求随和亲近，充分尊重教师意见，注意教研活动的人文性。所有组内成员均可敞开心扉，尽其所能地听、评、说、思、议、辩，主张言论自由。 2．为了确保论坛质量，所有组内成员，一定要有主人翁的高度事业心和责任感，深入钻研问题选准切入点，提出自己对问题独到的见解，多方涉猎，全面收集、整理各种论证材料，以达到对问题“论”有广度，“论”有高度，“论”有深度的实效目的。 3．所有成员在教研论坛中，要充分发表自己的意见，要通过对话，进行广泛的交流，形成思维的碰撞，要有不惟书不惟人的勇气，敢于评论别人的观点、做法，敢于指出别人的错误与不足，形成真正的研究氛围，追求学术自由、平等。? 4．注意“教”与“研”的紧密结合，解决教学中的实际问题。“教研沙龙”组成员，既是一线教师，又是教学研究者，双重身份。 五、本期“教研沙龙论坛”活动安排 校本教研的形式、内容 1．抓理论学习（定期、自学）。 2．抓集体备课。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年级段同学科教师进行集体备课。每周开展一次研讨活动，有中心发言人，有准备具体内容。中心发言人预先要填写好《备课记录》，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。 3．抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据，而对于新教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。 4．抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。 5．抓沙龙研讨。沙龙研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。 6．抓课例研究。课例研究是