【点对点检测】高三历史三轮专题训练-近代中国的思想解放潮流.pptVIP

根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 (要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。) 【解题指南】解答本题时应看清要求，本题属于观点开放式题目，赞成、反对或另有观点，只要言之有理即可，但要观点明确，并且史论结合。 【解析】(1)如果你赞成“冲击—反应”模式，评论的时候就要依据图片作答：要把纵向的发展写出来，冲击加深，变革就更上一个层次，由器物→制度→思想；领导阶级也在变化：地主阶级→资产阶级→无产阶级。(2)如果你反对这个“冲击—反应”模式，那就要写出中国社会内部存在的进步因素，说明推动中国社会近代化的内在动力即可。其他观点，言之有理即可。 答案：略 9.(2009·浙江文综·T38)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料一 苟有新民(指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责任意识的新国民)，何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。 ——梁启超《新民说》(1902年) 材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……敬陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想象的。 ——陈独秀《敬告青年》(1915年9月) 材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒，他者吾无望矣，惟在涉毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。 ——高一涵《共和国家与青年之自觉》(1915年10月) (1)结合材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。 (2)根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。 (3)根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。 【解析】第(1)题分析原因时需要回顾所学知识，总结二人思想的共性。第(2)题注意从材料中概括提炼要点作答。第(3)题注意两者关系要概括指明，说明时要有理有据。 答案：(1)维新变法和辛亥革命的失败(资产阶级共和国的有名无实)，使他们意识到，以旧国民、旧心理驾驭新制度是不能取得成功的，必须通过思想启蒙改造国人意识，培养新的国民，为社会变革奠定基础。 (2)“新”在成为自主的、进步的、开放的、富于进取和科学精神的新青年。集中体现了民主与科学的时代精神。 (3)梁启超提出要建立新国家必须先培植新国民，突出了国民素质与国家兴衰、社会进步之间的重要关联。陈独秀继承发展了梁启超的“新民”思想，将目标具体锁定在“新青年”上，更符合实际。 马克思主义在中国的传播 【典例3】(2011·浙江文综·T21)迄今所知，在中国出版的书刊中，最早介绍马克思的是1899年上海广学会编译的《大同学》，其中称:“其以百工领袖著名者，英人马克思也。”由此可见 ①新兴的中国工人阶级找到了自己的领袖 ②当时介绍到中国的马克思身份是“工人领袖” ③19世纪末马克思主义开始在中国传播 ④当时的介绍者连马克思是哪国人都没搞清楚 A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④ 【精讲精析】选B。本题考查历史知识的迁移应用和材料信息获取能力。组合类选择题可运用排除法。中国工人阶级找到自己的领袖应该在1921年中共建立后，①可排除；马克思主义开始在中国传播是在1917年十月革命之后，③可排除；从“其以百工领袖著名者，英人马克思也”这一信息可见②④是正确的。 【阅卷人点评】通过阅卷后的数据分析，该题主要错选①或③，其主要错误是: (1)对材料理解过于死板，误以为材料中的百工领袖指的是中国工人的领袖，其实不然，材料中的“百工”指的并不是中国工人。这是由于对材料理解不准确所致。 (2)对马克思主义到底从什么时候开始传入中国的记忆不清，错误地记忆为是19世纪末传入中国，其实记忆有误，马克思主义开始传入中国是在俄国十月革命以后，故开始传入中国应当是在20世纪初。 【考情新动向】 1.从考查频率和内容看：本考点命题频率较低，有些年份一道题也不会出现。考查内容主要为马克思主义传入中国的史实。 2.从考查角度和能力看：考查的角度主要是马克思主义传入中国的过程、人物以及重大影响。从能力上看，主要考查对马克思主义传入中国的认知能力。 3.复习备考时，一要把握马克思主义传入中国的历史背景、传播手段、特点及其重要意义。二要充分认识马克思主义传播到中国的重大影响，并能灵活运用知识解答新问题。 1.(2012·新课标全国文综·T31)1920年12月，毛泽东