八年级科学下册 4.4 植物的茎与物质运输（二）同步练习 （新版）浙教版.docVIP

4.4　植物的茎与物质运输(2) 对应学生用书P175—P176 　在橡胶林中经常会看到人们将树皮割破后在伤口下挂一小桶用来收集树皮内流出的液体。那么这些液体的主要成分和运输结构分别是() A. 有机物筛管 B. 无机物导管C. 有机物导管 D. 无机物筛管科学家为检测有机物运输部位及方向做了如下实验：他们利用含放射性标记碳的二氧化碳由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖一段时间后先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖此实验证明运输有机物的部位及方向是() A. 韧皮部的导管、由上向下木质部的导管、由下向上韧皮部的筛管、由上向下木质部的筛管、由下向上某市园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”补充水和无机盐以提高成活率。“挂吊瓶”的针头应插入到茎的() A. 分生组织 B. 机械组织C. 导管 D. 筛管如图是果树的一段枝条长有大小相同的两个果实已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。下列叙述错误的是() (第4题)果实B不能继续长大原因是切断了运输有机物的筛管果实A能继续长大因为运输有机物给A的通道未被切断枝条上1～4四处中会出现明显肿胀的部位是2处枝条上部的叶片不会萎蔫因为运输水的通道未被切断为研究植物体内有机物的运输某同学做了如下实验： (第5题)选取两根带有较多不定根和叶的枝条。用刀片对其中一根进行树皮环割处理环割部位离不定根的距离约为4厘米环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。把它们分别浸在土(1)实验中对两根枝条进行不同处理的目的是进行对照实验。(2)实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是植物体运输有机物的结构在树皮中。(3)两周后可通过观察不定根生长情况判断假设是否成立。某同学做了如图所示的实验： (第6题)(1)十几小时后植物的茎变红色的部位是木质部。(2)植物体负责运输功能的是根、茎、叶中的导管和筛管。其中导管位于木质部负责运输水分和无机盐。(3)纵切枝条发现越往上越浅这是因为() A. 上面水太多把红色冲淡了上面的红墨水随水分蒸发水分、无机盐是从下往上运输的越往上就越少这是枝条自身的一个特点不是水分引起的萝岗甜(C) A. 茎制造经导管运输根从土壤中吸收经筛管运输叶制造经筛管运输根从土壤中吸收经导管运输【解析】果实中的糖分主要是光合作用的产物而光合作用的主要器官是叶糖属于有机物经筛管运输到果实中。小宇为探究茎的输导作用做了如下实验：取两个带有几片叶的桑树枝条甲和乙将甲剥掉树皮乙不作任何处理分别把下端插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中放到温暖的阳光下当看到叶脉有点发红时他将枝条进行横切和纵切用放大镜和显微镜分别观察如图所示请分析回答： (第8题)(1)该实验的目的是探究茎对水分和无机盐的运输。(2)枝条带有叶片的作用是促进水分的运输。(3)用放大镜观察看到被染红的部位是木质部。(4)用显微镜观察看到被染红的结构是导管。(5)甲枝条和乙枝条的实验现象相同。(6)通过实验发现无论是枝条的横切面还是枝条的纵切面都是只有木质部被染成红色在茎和木质部中只有导管是上下相通的：这个实验说明根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管自下向上运输的。【解析】　(3)可以看到染成红色的部位是木质部是因为木质部中的导管自下而上5)取两个带有几片叶的桑树枝条甲和乙乙不作任何处理将甲剥掉树皮但同时都保留了木质部导管依旧存在所以可以看到甲、乙的木质部都被染成红色。一天小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。 (第9题)20株月季分成五组设计如表所示的实验(处理方法和位置如图乙、丙所示云母片能阻断物质的运输)： 组别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组处理方法 处韧皮部环割 处韧皮部环割 处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能) 处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能) 不作处理(1)月季吸收水分的主要器官是根当细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时细胞就吸水。(2)若按以上信息判断一段时间后月季植株一定死亡的实验组有第二、四组。【解析】　韧皮部输送有机物第一组A处韧皮部环割间的叶片仍能将制造的有机物输送到根植物仍能存活而第二组B处韧皮部环割后根将无法得到有机物植物将会死亡；木质部输送水和无机盐第三组A处木质部切断后间的叶片仍能从根部获取水和无机盐植物正常生长而第四组B处木质 1