八年级数学第6章备课[5].docxVIP

第六章 数据的集中程度主备人李进课题6.1 平均数（1）课时1/2课型新授课目标知识与能力：1.理解平均数的概念，会计算平均数2.了解加权平均数，会计算加权平均数3.会用样本的加权平均数来估计总体的平均数过程与方法：利用算术平均数和加权平均数解决—些实际问题，．情感、态度和价值观：进一步增强统计意识和数学应用的能力重点平均数的计算（包括加权平均数）、加权平均数的计算。难点统计意识和数学应用的能力的培养教法学法自主探索，合作交流教具学具小黑板教学过程设计：一、课前预习与导学1、如何求一组数据的平均数？2、一组数据的平均数与这组数据中的每一个都有关吗？3、七位裁判给某体操运动员打的分数分别为：7.8，8.1，9.5，7.4，8.4，6.4，8.3。如果去掉一个最高分，去掉一个最低分，那么，这位运动员平均得分是多少？4、小亮买甲种练习本a本，每本m元，买乙种练习本b本，每本n元，两种练习本平均每本多少元？5、一组数据2，4，6，a，b的平均数是5，则a，b的平均数是多少？二、新课1、创设情境农场里有100棵果树，水果在收获前，果农常会先估计果园里果树的产量。你认为该怎样估计呢？2、合作交流 果农从100棵苹果数中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果数，得到以下数据（单位：个）154，150，155，155，159，150，152，155，153，157你能估计出平均每棵树的苹果个数吗？ 如果有n个数x1，x2，…，xn，我们把( x1＋x2＋…＋xn)，叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记做（读做“拔” ）大概果园里果树的产量有多少个？（个）用10克树的平均苹果个数154个来估计100棵树的平均苹果个数。在实践中，常用样本的平均数来估计总体的平均数。3、做一做某中学足球队20名队员的身高如下（单位：cm）170，167，171，168，160，172，168，162，172，169，164，174，169，165，175，170，165，167，170，172.请计算这20名队员的平均身高。三、例题讲解例1 统计一名射击运动员在某次训练中15次射击的中靶环数，获得如下数据：6，7，8，7，7，8，10，9，8，8，9，9，8，10，9。求这次训练中该运动员射击的平均成绩。上例中，这种形式的平均数叫做加权平均数（weighted mean），其中1，3，5，4，2表示各相同数据的个数，称为权（weight）。“权”越大，对平均数的影响就越大例2：某校在一次广播操比赛中，801班，802班，803班的各项得分如下：服装统一动作整齐动作准确801班808487802班987880803班908283（1）如果根据三项得分的平均数从高到低确定名次，那么三个班的排名顺序怎样？解 (1)三个班得分的平均数分别为:，（2）如果学校认为这三项的重要程度有所不同，而给予这三个项目的权的比为15∶35∶50。以加权平均数来确定名次，那么三个班的排名又怎样？(2)三个班得分的加权平均数分别为:(分) (分)(分)四、练习巩固P171练习　1，2，3，4五、课堂小结：谈谈本节课有何收获？板书设计：6.1平均数（1）如果有n个数x1，x2，…，xn，我们把 例题示范( x1＋x2＋…＋xn)，叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记做（读做“拔” ）在实践中，常用样本的平均数来估计总体的平均数。这种形式的平均数叫做加权平均数，其中1，3，5，4，2表示各相同数据的个数，称为权。“权”越大，对平均数的影响就越大作业内容设计：课外补充题P97　6.1平均数（1）集体意见记录：教学反思：第六章 数据的集中程度主备人李进课题6.1平均数（2）课时2/2课型新授课目标知识与能力：1、会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响，2、能说出“权”的差异对平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别过程与方法：利用知识点解决—些实际问题，进一步增强统计意识和数学应用的能力．情感、态度和价值观：通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力。重点加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别。难点探索算术平均数和加权平均数的联系和区别。教法学法自主探索，合作交流教具学具小黑板教学过程设计：一、课前预习与导学1、在计算平均数时有时为什么要考虑权重？在实际生活中，一组数据中各个数据的重要程度并不总是相同的，有时有些数据比其他数据重要。因此，我们在计算这组数据的平均数时，常常根据各数据的重要程度分别确定它们一个权重（简单地说给一个所占比例）2、扬州艺术学校招生工作组对A、B、C、D四名学生进行面试，最后要录取一名学生。现从三个方面给予评分，见下表：满分ABCD文化水平10070908080表演能力10080807080仪表形象10060