八年级第8章平均数度教案.docVIP

教 学 设 计　　　　　　　　　　　 城厢中学　宋即媛 【课　题】第八章　数据的代表　平均数（１） 学习目标 （一）知识与技能 1.理解平均数的概念，会计算平均数 2.了解加权平均数，会计算加权平均数 （二）过程与方法 1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.根据有关平均数的问题的解决，培养学生的判断能力. （三）情感、态度与价值观 1.通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生体会数学来源于生活，培养学生学数学用数学的好习惯。 重　点[来源:学#科#网] (x1+x2+…xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为，读作“x拔”. １.学生阅读课本250页的表格，让他们计算上海东方大鲨鱼队队员的平均年龄，巩固算术平均数的方法。 2.想一想 ［师］除了上面求平均数的方法之外，小明经过认真的观察，对上海东方大鲨鱼队队员的年龄总结如下： 年龄/岁 16 18 21 23 24 26 29 34 相应队员数 1 2 4 1 3 1 2 1 他是这样计算的 平均年龄=(16×1+18×2+21×4+23×1+24×3+26×1+29×2+34×1)÷(1+2+4+1+3+1+2+1)≈23.3(岁) 你能说说小明这样做的道理吗？ 请大家互相讨论后回答. 小明的做法还是根据求算术平均数的公式进行计算的，即求出本队队员的年龄之和，再除以人数，就是平均年龄，只是他在求相同年龄的和时用简便运算法，而不是用加法，通过与小明的计算方法作比较，（小明的方法起着承上启下的作用．）引出例１. 3.例题讲解 ［例1］某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A、B、C三名候选人进行了三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表所示： 测试项目 测试成绩[来源:学|科|网Z|X|X|K](72+50+88)=70(分) B的平均成绩为： (85+74+45)=68(分) C的平均成绩为： (67+70+67)=68(分) 因此候选人A将被录用. (2)根据题意，3 人的测试成绩如下： A的测试成绩为：65.75(分) B的测试成绩为：=75.875(分) C的测试成绩为：=68.125(分) 因此候选人B将被录用. 4.议一议 ［师］(1)(2)的结果不一样说明了什么？请大家互相交流. ［师］由于每一项的重要性不同，所以所占的比份不同，计算出的平均数就不同.可见重要性的差异对结果(平均数)的影响是很大的. 加权平均数的概念 在实际问题中，一组数据的各个数据的“重要程度”未必相同.因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”.如例1中4、3、1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权)，而称 为A的三项测试成绩的加权平均数. 由此可见，由于工作不同，对各方面的要求就不同，哪一方面比较重要，权就比较大. 应用迁移．（见课件） 巩固提高．（见课件） 课时小结 本节课所学内容有： 算术平均数、加权平均数的概念及计算. 六、课后作业 习题8.1. 板书设计： 平均数 平均数：如果有n个数 例1 投影区 我们把叫做这n个 数的算术平均数 例2 简称平均数 记做（读做“拔” ） 学生板演： 加权平均数 权