“函数应用”教学对策的思考与实践.pdf

上海中学数学·2014年第6期 “函数应用教学对策的思考与实践 214401 江苏省江阴市青阳中学 颜亚新 高一《数学1》(苏教版)中主要涉及指数函数、 表2学生函数应用能力薄弱的主要原因调查结果 幂函数和对数函数等基本初等函数知识，是高中函 占被试 数知识的基础，而函数知识在高中数学中的应用很 因素 影响原因 百分比 广泛．函数观点和方法贯穿整个高中数学学习的过 (％) 程，是高中数学的一条主线，不仅和方程、不等式、集 学科 函数与方程、函数模型与应用知识较难把握 62 合和数列等内容有紧密的联系，还渗透到解析几何 因素 函数概念的理解和函数性质的学习不到位 46 和立体几何中；函数内容蕴含着丰富的数学思想，如 感觉知识容量大，不能完全掌握 32 数形结合、分类讨论和化归思想等．因此，高一阶段 学生 “函数应用”的教学既为学生今后的函数学习奠定基 因素 感觉还不能完全适应高中数学的学习节奏 16 础，更为学生高中数学的学习做好准备． 不想学 10 1“函数应用”教学现状的调查与分析 可见，函数知识本身的抽象性和应用的广泛性， 让学生难以有效把握，函数概念的理解和函数性质 笔者编制了调查问卷对江苏省某四所高中的高 把握的不到位与函数实际应用的广泛也构成矛盾， 一学生的函数学习情况进行探查，了解学生对函数 导致学生借助函数性质解决实际问题的应用能力未 知识的学习情况，并制定了课堂观察记录表对高一 能得到很好的培养和提升． “函数应用”课堂教学进行现场研究，了解函数应用 1．2学生学习函数知识的方法有待改进 的教学情况． 调查显示，高一学生在函数知识的学习过程中， 1．1学生函数应用能力薄弱 有39．65％的学生以“背概念，记公式，再练习”的方 调查结果显示，高一学生对《数学1》不同章节的 式学习函数，能“自觉把函数与生活相结合，并处理 得分情况存在明显差异，“集合”的得分率(91．1％)明 有关问题”的只占8．97％，有74．11％的学生回答 显比“基本初等函数I”的得分率(70．6％)要高得 “没有读过”函数章节的两篇阅读材料，有50．03％ 多．而“基本初等函数I”的测试题中，学生在“函数 的学生对“函数模型”的态度是“没用，也没做过”，有 基本知识”试题中得分率较高，而“函数应用”的得分 48．30％的学生关于“研究性学习课题”的看法是“老 率则相对较低，并存在显著差异(如表1)．