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“函数应用”教学对策的思考与实践
上海中学数学·2014年第6期
“函数应用教学对策的思考与实践
214401
江苏省江阴市青阳中学 颜亚新
高一《数学1》(苏教版)中主要涉及指数函数、 表2学生函数应用能力薄弱的主要原因调查结果
幂函数和对数函数等基本初等函数知识,是高中函 占被试
数知识的基础,而函数知识在高中数学中的应用很 因素 影响原因 百分比
广泛.函数观点和方法贯穿整个高中数学学习的过 (%)
程,是高中数学的一条主线,不仅和方程、不等式、集 学科 函数与方程、函数模型与应用知识较难把握 62
合和数列等内容有紧密的联系,还渗透到解析几何 因素 函数概念的理解和函数性质的学习不到位 46
和立体几何中;函数内容蕴含着丰富的数学思想,如
感觉知识容量大,不能完全掌握 32
数形结合、分类讨论和化归思想等.因此,高一阶段
学生
“函数应用”的教学既为学生今后的函数学习奠定基 因素 感觉还不能完全适应高中数学的学习节奏 16
础,更为学生高中数学的学习做好准备. 不想学 10
1“函数应用”教学现状的调查与分析 可见,函数知识本身的抽象性和应用的广泛性,
让学生难以有效把握,函数概念的理解和函数性质
笔者编制了调查问卷对江苏省某四所高中的高
把握的不到位与函数实际应用的广泛也构成矛盾,
一学生的函数学习情况进行探查,了解学生对函数
导致学生借助函数性质解决实际问题的应用能力未
知识的学习情况,并制定了课堂观察记录表对高一
能得到很好的培养和提升.
“函数应用”课堂教学进行现场研究,了解函数应用
1.2学生学习函数知识的方法有待改进
的教学情况.
调查显示,高一学生在函数知识的学习过程中,
1.1学生函数应用能力薄弱
有39.65%的学生以“背概念,记公式,再练习”的方
调查结果显示,高一学生对《数学1》不同章节的
式学习函数,能“自觉把函数与生活相结合,并处理
得分情况存在明显差异,“集合”的得分率(91.1%)明
有关问题”的只占8.97%,有74.11%的学生回答
显比“基本初等函数I”的得分率(70.6%)要高得
“没有读过”函数章节的两篇阅读材料,有50.03%
多.而“基本初等函数I”的测试题中,学生在“函数
的学生对“函数模型”的态度是“没用,也没做过”,有
基本知识”试题中得分率较高,而“函数应用”的得分
48.30%的学生关于“研究性学习课题”的看法是“老
率则相对较低,并存在显著差异(如表1).
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