《语文教学策略与学生个性培养的探究》开题报告..doc

《语文教学策略与学生个性培养的探究》开题报告 丰庄中学：刘翠萍 一、选题背景： 语文学科教学本身的研究而言：语文教学不仅仅是为了传知识，是培养学生个性的重要途径。在语文教学中，教育者应灵活运用各种有效，选择教法、调控各教学要素关系学生良好个性。作为的语文教育更学生个体的差异，开发学生学习的潜能，个性。语文教育要以人为本，把培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维作为首要任务和目标。培养学生健康人格、发展学生鲜明个性和引导学生创新思维 通过选择恰当的教学策略，使得语文教学充满人性关怀、富有生命色彩、具有个性光辉，让学生作为学习的主体自由的遨游在语言与文学的海洋中，进而培养出丰富的想象，敏捷的思维，独立的个性，健全的人格根据课程标准，从知识与能力、过程与方法、情感态度以个性化学习为切入点，个性发展目标情感、意志、性格、爱好、气质让每一个学生都有一个自由的生命空间，促进每一个学生在原有水平上的最充分的发展。（一）（二）个性化学习氛围。营造民主、和谐的氛围创造人人平等、个个参与的活动内容优化情境。性过程的研究。要尊重个人的感受、体验、价值观在动态生成中放飞学生的个性丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力敢想、敢问、敢做，他们可以对别人的思想进行分析，对自己的设想大胆地怀疑，再想象、再创造培养其敏锐的直觉思维品质和优秀的发散型品质。既可以采用包容性评价，尊重学生的个性见解，又可以采用延时性评价，拓宽学生个性思维空间，还可以采用自主性评价，促进学生的个性发展学习活动的研究。亮出自我，张扬个性 “语文教学策略与学生个性培养的探究”课题探究的重点是如何优化“教学策略”使语文课堂充满活力、激情与独创的个性。为此课题组把研究的方向定位于课堂，从具体的每一堂课着手，研究的切入点分别是： 1、教师情感因素对学生个性培养的影响。 2、如何在阅读教学中针对每个层面的学生设计教学问题，让每个层面学生都能成为课堂的主人，各抒己见，畅所欲言。彰显生命的色彩，唤醒他们对生活、对生命的真实的感悟与思考。 3、如何在作文教学中，唤醒每个层面的学生在生活感受和积累，培养他们独特的发现与思考，书写对生命、生活的独特体验与理解。 具体研究步骤： 第一阶段第二阶段第三阶段2011年1月——.2011年4月)：总结研究结果。课题组最终形成论文，课堂实录的汇总，撰写研究报告。 本课题在具体研究和实施中可能会面临许多新的问题，课题组成员将开展定期的交流和探讨，在研究中不断完善改进，希望各位专家给我们更好的建议。