3在小露水上.docVIP

教材分析：　　 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满 生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会用“越来越……”造句。 3、凭借读课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，体会大自然的和谐、融洽和美丽。 ??? 4、体现出课文的科学性，通过“晚上”和“太阳爬上东山”让学生明白小露珠形成的自然科学知识。。 ??? 5、进行认知、礼貌教育。 教学重、难点： 让学生通过反复有感情地朗读，想象文中描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题。 1．出示谜语：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜：（出示课件） 晶莹透明象水晶， 光滑圆润像珍珠。 夜晚来，天明去， 又爬又滚真顽皮。 2．同学们，你怎么知道它是小露珠的呢？（看谜语说出露珠的一些特征） 你们喜不喜欢小露珠呀？今天，就让我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。（师指课题，生齐读） （设计意图：通过猜谜语导入，激发学生的学习兴趣） 二、初读课文，学习生字。 1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。有两个要求： （1）读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。 （2）想想课文主要写的是什么？ 2．检查同学的自学情况，出示课件。 3、读了课文你知道了些什么呢？ 三、学习课文第一自然段 1.指名读第一自然段，想想你知道了什么？ 2．学生交流。（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。） 3、从哪句话知道的？从“越来越”你知道什么了？说明事物的发展变化。 4、齐读 四、走近小露珠，感受小露珠的美。 1 、过渡：自由朗读2～5自然段，想一想，这段话围绕哪一句写的？ 2、小动物们为什么喜欢小露珠呢？放声读读2～4自然段，选择你最喜欢的小动物说的话练习朗读。 3、（演示动画）瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！ 他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体 HYPERLINK /soft/ \t _blank 课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）。 4、指导朗读。（要根据学生的选择来指导。） 小青蛙： （1）小青蛙怎样跟小露珠打招呼的呢？ （2）老师听出来了，这只小青蛙是在赞美小露珠呢？你为什么要这样赞美呢？（出示钻石和小露珠比较的课件，揭示其实露珠就是水） （3）小结：小露珠就像钻石一样闪亮，怪不得小青蛙要赞美它！ （5）还有哪只可爱的小青蛙也来赞美一下小露珠？（2～3个学生） （6）请小青蛙一起来赞美一下小露珠吧。 小蟋蟀 （1）还有哪种小动物来赞美小露珠？ （2）你是谁呀？请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。 （3）你读得太美了，请你再读一读，其他同学闭上眼睛想象想，你仿佛看见了什么？ （5）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？ （6）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战！（赛读） （7）小蟋蟀们，一起来赞美小露珠！ 小蝴蝶： （1）谁是小蝴蝶呀？请小蝴蝶也来赞美小露珠。 （2）你为什么要这样赞美？ （3）小露珠就像珍珠那么圆润，你们喜欢小露珠吗？ （4）还有哪只小蝴蝶来赞美小露珠？ （5）一起来赞美一下小露珠！ 5、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，那你们应该怎样向我打招呼呢？（有礼貌，亲切） ? 6、拓展：还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？ 7、小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以小动物们喜欢它。 五、指导阅读第六自然段　　过渡：刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？ 1、请同学们自读第6、7小节 　思考：植物为什么喜欢小露珠呢？ 　? 相机指导： （1）??????? 理解“光彩熠熠” （2）??????? 出示第2句 （抓住“格外精神”、“显现生机”理解） 齐读这一句，你体会到什么？ 交流体会（小露珠滋润了植物） （3）出示第3句 自由读，同桌讨论：你能感受到什么？ 交流感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美） 　指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？ 配乐朗读 2．指名读、齐读这一段 六、指导阅读第七自然段 过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？ 1．请同学读这一段 小露珠怎么样了？（越来越……，渐渐地……） 2．小露珠即将远去，植