对学校开展大课间活动的调查研究与分析..doc

对学校开展大课间活动的调查研究与分析 赵云峰（珠海市斗门区第一中学） 摘 要:本文作者通过对比分析、问卷调查、访谈等方式，发现通过实施“大课间活动”， 可以明显增强学生体质，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，促进心理健康，表现出乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种良好的思想转移到日常学习和生活中。 关键词：大课间活动 兴趣 健康目标 1前言: 素质教育要求学校的体育工作必须牢固树立“健康第一”的思想，充分发挥学校体育的健身功能，开展切实有效的体育教学与课外活动，努力提高学生的健康水平，促进学生身心全面发展。而大课间与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起调剂作用，而且对促进学生身心健康发展有明显的作用，但是由于受学校运动场地、运动器材缺乏等因素影响，我区学校开展大课间活动相对较慢, 但通过反复的调查研究,斗门区第一中学率先在课间操的基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成了25分钟大课间体育活动形式从的实践情况看，这种活动形式收到了很好的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。查阅近几年国内文献资料2.2问卷调查法 2.2.1在设计问卷过程中，请教了有关专家并就问卷的初稿及有效性征询了专家的意见，根据合理部分反复修改。所采用的调查问卷按照社会学和统计学分析的基本要求设计并发放《关于斗门区第一中学开展大课间活动现状的调查分析问卷》。对斗门区第一中学参与过大课间活动和课间操的高一学生进行随机抽样对比调查，共发放600份，每班30份（男生15份、女生15份），回收598份，回收率为99.67%，其中有效问卷589份（男生292份、女生297份），有效回收率为98.2%。 2.2.2大课间活动期间，采用随机形式对各项目学生进行访谈，记录相对应的信息资料。 2.3分析法对资料和数据进行讨论分析，计算出各项统计内容比率提出 上表说明：学生参与大课间活动的兴趣明显高于广播操。 3.1.2、大课间活动能促进学生运动技能的掌握 大课间活动中包含许多体育与健康课程的选项内容，学生可以通过大课间活动的时间，自主练习老师在课堂上教授的技术动作，使课堂上的内容得到很好的消化，可以将技术熟练的应用到实际当中，既大大促进学生运动技能的掌握，也能提高了体育与健康课程教学的质量；另外一方面，教师可以将技能教学编入大课间活动中，不但可以掌握复杂、枯燥的内容，还可以熟练简单、易学的内容。如将田径项目的素质练习融入到体育游戏——竹竿舞，把运动与游戏有机结合，配以动听的音乐，将大大激发学生对田径运动的兴趣。调查同时也发现有90.4%的男生认为通过大课间活动自身的运动技能得到提高，女生则占83.1% 图（3） 3.1.3、大课间活动能促进师生身体健康，提高师生的身体素质 大课间体育活动充分体现了新课标“以人为本”的精神。首先，它能满足青少年身体生长发育对体育运动的需要，能照顾不同学生的兴趣需求，有助于体质的增强。运动是人体生命活动的需要，更是青少年生长发育的需要。青少年参加身体练习的动因，主要来自本身的需要，而不是外界环境和教育的强加。美国学者赫瑟灵顿研究认为，高中生最适宜的运动时间为1—2小时/天。如果达不到这种数量，就会产生“运动饥渴”，不利于学生健康成长。大课间的实施正是改革课间操，将原课间操延长时间，丰富活动内容，很好地保证学生每天有1小时体育活动时间，达到学生渴望运动的心理。不少学生觉得大课间活动更刺激、更活泼，更好运动(玩)，更能表现自我。就是练得满头大汗也是乐此不疲，从而使学生灵敏、柔韧、力量、协调等身体素质在大课间的活动中得到了明显的提高。 通过隔天交换做广播操与大课间活动试验，测量学生运动脉搏，实验显示，大课间活动的锻炼效果比广播操好，能更有效的增强学生体能，提高学生的身体素质。 表4:学生运动脉搏比较表 班级 样本数 平均安静脉搏 广播操高峰 大课间活动高峰 1班 10 85 117 140 5班 10 88 122 148 11班 10 82 128 156 16班 10 81 132 144 20班 10 82 130 150 安静脉搏数 83.6 125.8 147.6 比安静时提高次数 42.2 64 3.1.4、大课间活动操能促进学生的心理健康，提高学生的心理素质 在活动中，学生一同游戏、比赛学习的机会很多，如跳绳、比赛、接力等。另外可以给学生们自由分组，以小组为单位进行游戏、比赛。因此学生们彼此之间便必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，从而提高同学间的交往能力。 另一方面，通常大课间活动都配以节奏明快、富于律动的音乐，使此项活动更有艺术性，更吸引人去共同参与，学生边做