精细化电教管理提升信息化水平..doc

强化精细化管理 提升信息化水平 随着信息技术的高速发展，我校校园已初步建成，实现了教育技术现代化，将信息技术与课程相结合，促进了课程改革的不断深化和素质教育的全面推进。为了进一步提升信息化水平，我校从加强精细化管理入手，充分挖掘潜力，提高办学效益。健全各项制度，管理 （一）、健全各项制度随着现代教育技术建设的发展，我们越来越认识到完善数字化校园的组织管理至关重要。多年来，我校现代教育技术的组织管理网络不断完善，并健全了现代教育技术各室和机房的管理制度，并将这一管理制度作为我校实施精细化管理的一个重要。一方面学校健全了多功能教室管理人员职责、微机室管理人员职责、电教教师工作职责、图书阅览室管理员工作职责等，切实加强了对现代教育技术的工作管理，做到分工明确、各尽其职、管理到位。我校还加强了对现代教育技术的常规管理。制定了广播管理规定、管理规定学校网络控制中心管理与维护规定、学校闭路电视控制中心管理和维护规定、多教室管理制度、多功能厅管理制度、微机房管理制度、电教器材及软件管理制度等项常规管理制度及规定。管理 3、加强工作和装备管理。我们对各教室各教师办公室、各现代化教育技术专用室、网络控制中心等的现代教育装备，含微机、视频展示台、背投彩电、各类电教软件、器材均贴上标签，实现专人专管，如办公室电脑、打印机等设备由办公室主任负责日常管理，教室电教设备由班主任负责日常管理，教室由专职负责，平时做好电教设备的使用记载和维护记载。以利各年级各学科开展信息技术教育和各类现代教育装备的保管维护和维修。以现代教育技术思想为指导。组织教师学习现代教育技术思想，转变原有的教育思想，使现代教育技术思想，深入到每个教师头脑中去，要以现代教育技术思想指导学校的一切工作定期组织学校教师学习现代教育技术的理论知识，对教学一线教师使用电教设备的培训工作 随着教育信息化工作的深入开展，教室内的电教设备大大的增多了，管理维护矛盾日益突出，因此，我校在每个班选出了1-2名班级电教管理员，负责日常的设备维护管理和使用记录。 任何电教设备都有使用寿命，但如何维护好，延长其使用寿命，为此我校专门拿出1名专业教师负责全校两个微机室和25个多媒体教室的使用培训和设备维修、维护工作，做到严格执行保养步骤，千方百计避免故障，以预防为主，维修为辅，避免违反操作、维护、检修规程造成的非正常故障。做到了能修的不过夜，不好修的及时找人维修，48小时解决问题，每月回顾和反思设备维护情况，及时向上级领导反映每月学校维修情况。每年利用暑假和寒假的时间对学校的电教设备进行一次全面维护，保证开学让老师们能够正常使用电教设备。 四、加强学校资源建设，实现资源共享 学校建设必要的计算机校园网等基础设施是必要的，也是基本的，但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软件的建设，特别是高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设。导致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。以校园网?以办公自动化、计算机辅助教学及办公自动化为核心，以现代网络技术为依托，将学校的连接局域网，并与相连，成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统，在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境整合网络资源 注重实际应用各部门、各教师的重要信息、好课件、好教案、精彩反思、优秀论文等都可以在上传至网上展示，逐步实现了资源网络化，利用率的最大化。学校网的建成不光成为向社会展示学校教育教学成果的窗口，同时也是学生参与网上文化建设的实践基地。 我校的现代教育技术开发与运用研究已经历了“多媒体辅助教学研究”和“网络环境下教学模式研究”两个阶段，市电教馆曾在我校分别召开了两次现场会。两个课题均获邯郸市一等奖。在“十一五”期间，我校又申报了 “数字化校园建设研究”，通过课题研究，让学校实现一内网和一外网——校园局域网和宽带互联网。使每一位教师、学生都有能够通过网络进行学习、教学、交流、查找资料，促进师生成长，大力推进数字化校园建设。我校还注重信息技术与各学科的渗透整合，学校专门成立了“现代技术研究室”，配备年轻有为、勤奋好学的中层干部为主任，下设以青年教师为主力军的“教学课件制作小组”，边开发、边实验，对信息技术与学科整合进行大胆探索。其间经过两个过程，两个质的飞跃。第一，首次信息技术与学科整合实验课，语文、美术、音乐三门学科，教师们听课踊跃，课后进行了评课，对实验课给予了充分肯定，但也提出了不少质疑。霎时间，如何正确运用现代教育手段，优化课堂教学的讨论，在学校形成了浓厚的教研氛围。课题组抓住这个有利时机，举办了如何上好信息技术与学科整合课的专题讲座。明确了信息技术与学科整合课的目标，澄清了信息技术与学科整合课的几个误区，对电教课的实验推进了一大步。此后，我校利用多媒体手段，优化