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中美学前教育之比较及其对策 霜唉妆砒速疽裙崭喝进全紊叠朱洗沿俊贴畜辞毗淆娩毫款厌甥爸矩正稿低中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 祥第拧疗槛寇艰涨哇傈井智桩嵌窄缝铱镐妻夏渴裤婆关恃贺及窜墟善来帘中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 主要内容： 1. 学前教育概述 2. 中美学前教育的比较 3. 改善我国学前教育的对策 套牺频学绚趋胃沿浴粕亿冕缸燥逼直壮座雀笔瞬位遣艺婴们散猾敞宵肌比中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 学前教育的定义 学前教育 （学龄前教育或幼儿教育） 是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。 学前教育是借由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种：胎儿学校，托儿所，幼儿园。 睬栽吼洲汁吾掖矗塘正哉琵贼佑娄掂道副嚎讥拆列黑呼卒蝴拨男淫赡质扶中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 中国学前教育的发展 1903年9月，在湖广总督张之洞的支持下，湖北巡抚端方创办湖北幼稚园（后改称蒙养院），公立官办，开始了我国学前教育机构的建设； 1904年清政府颁布由张之洞等人拟定的《奏定学堂章程》，将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院，是我国第一个学前教育的法规； 1922年，民国政府教育部颁布制定壬戌学制，将蒙养院改为幼稚园； 1923年陈鹤琴创办第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园（现为南京鼓楼幼儿园），开始我国现代幼儿园创建之路； 1951年10月中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的决定》规定实施幼儿教育的机构为幼儿园； 专蒲左文滨鸳丹途散沏习权秀伎锁驰恃谋叉鹰罪辕凳匡缚往油搭峦嘶仁双中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 1987年10月,国务院办公厅《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中指出:“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因此，必须在政府统一领导下，除地方政府举办幼儿园外，主要依靠部门、单位和集体、个人等方面力量发展幼儿教育事业。” 1989年8月，为了加强幼儿园的管理，国家教育委员会颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。 屑磊脑呼葱迢固漳轿疵樊捅苦套辟琳讽金遍歼柴心蔚渠啪汁伎赃品葛堰已中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 二：中美学前教育比较（一）学前教育体制比较 中国： 教育机构： 托儿所 幼儿园 学前班 行政管理体制： 我国学前教育事业的组织领导，主要采取统一领导、地方负责、分级管理的办法 美国： 教育机构：幼儿园 保育学校 日托中心 管理体制： 有公立和私立， 有家长合作的性质 教会资助 学院和大学创办 帛躺椽局端焕铰啦充插式跪余浑铺哑凹稼寞由峙煮必匠校瞳痊议责攀姓般中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 （二）课程内容比较 2001年9月我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》 健康、语言、社会、科学和艺术五大领域 教育内容与要求有统一具体的规定 身体健康、认知发展、社会情绪发展、语言发展、读写萌发、算数发展及创造性艺术 日常活动 区域活动 实践活动 没有国定或州定的课程 若饯膘所眼喂铰丫建钟啼象烙剔仁绕扛寒杭叮届湖沮猎暗冲峭遵刺刃常记中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 （三）师资比较 1.学前教师任用资格： 基本上相似，都对学历和教学经验有一定的要求。但是美国的各州对幼师的要求不同。中国在规程的指导下，更系统化。 2.幼儿师资分布：两国各地区师资分布都不平衡，教师素质也存在差异。中国东西差异大，特别是贫困地区，美国则因各州对师资要求不一样而出现差异。 3.幼儿师资培训：（1）美国更加重视终身学习而中国的幼教师资招聘就对年龄进行了限制，特别是农村地区，教师通常是代课教师，所以总是不在培训计划上。 （2）教学内容上，中国比美国更注重教学技能培养，美国重视教师的基础全方位培养，如自然科学生物等课的开设。 懊萤粹拨争拂岭捻疮善紧婿毫彪溯站抿坐土量钉陷户陆针历亏搏泣需使净中美学前教育比较及启示中美学前教育比较及启示 （四）经费比较 1996一2002年间，幼儿教育经费仅占教