我问一个问题学生.docVIP

我与一个问题学生之间简单的谈话 本学期，我担任了湛江市**小*年级（*）班的阅读这门课，在上第一节课之前，这个班的班主任就提醒我：“我们班有个孩子，叫小洪（化名，谐音）他可是个不好对付的角色，你要注意啊。”被班主任这么一提，我心里一下子揪起心。 一、起因： 第一天进教室，在教室里的几十位学生中，我一眼就看出了小洪：大大咧咧的，站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，衣冠不整，邋遢不堪；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一会儿动动这个小朋友的书，那会儿动动那个小朋友的笔盒。这样的孩子，一看就知道不是个好孩子，。 班主任的提醒似乎来得很凑巧，小洪在我第一节课上就制造“事故”了：他拿起别人的笔盒就往一个小男生的脸上砸，那个小男生气的满脸通红又无可奈何地哭了起来。 我走向小洪，我问他：“怎么回事？你干嘛拿笔盒砸人家？” 小洪抬头扫了我一眼，一边晃着腿，很无视地说：“你谁啊？关你什么事。我爱砸谁就砸谁，你管的着吗你？” 估计如果不是他们班主任提醒过我，这孩子不好惹，依照我的脾气，我肯定气的跳到桌子上了。这样的孩子，当着全班同学这样跟一个老师说话，让我感觉到老师的威严一下子全没了。 我平缓了自己的情绪后，弯下身子，摸了摸他的头发，轻轻地跟他说：“这样子好不好，下课后你到办公室来，我跟你讲几句话，你放心我不会罚你的。” 小洪看了我一眼点了点头表示同意。 第一次谈话 课间的时候，小洪如约到了办公室。 我说：“你进来吧。” “过来，吃饼干。”我顺手拿起办公桌上的饼干递了给他。 他犹豫了一下，接过了我手中的饼干。 我问：“好吃吗？” 他尝了一口，笑了笑，点点头说：“好吃。” 我趁着这个机会接着说：“这样吧，如果你下节阅读课，能端端正正的坐好一节课。我就再奖给你一小包饼干，好吗？” 他说：“好啊！” 我说：“男子汉大丈夫要说话算话哦！”我又摸了一下他的头。 他犹豫了一下，点点头，说：“那好吧。” 于是我顺着他这句话开玩笑说：“你刚才上课是不是抢人家的饼干吃啦？才打人家的？” 小洪一下子就急了，说：“鬼才要他的饼干。我没有吗，哪用抢他的，我爸爸做大老板的，平时给我买可多饼干了呢。谁要抢他的呢。” 看到小洪急成这样子，我忙安抚他的情绪说：“我就猜到嘛，你那需要抢他的饼干，你看，你都吃了老师的饼干了还需要他的吗，而且你们家可多饼干了对吧？” 小洪突然低下头说：“嗯。” 我说：“好了，快上课了，你快回教室了，别耽误下节课了，”我接着说：“下节课你要好好表现哦，我会在窗外看你的表现的哦。” 后来我发现，接下来那节课，小洪不搞其他同学了，只是不断向窗外张望（他想看看我有没有在看着他上课）。 调查与分析 课后我向小洪的班主任了解了小洪的情况：小洪家里是特别困难的（与其前面所说父亲是个大老板不相符），他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外打工，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子，甚至没时间管理照顾孩子的生活起居，导致他养成衣冠不整的坏习惯。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。 而他在老师眼里，是个差生，品德不好，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。 经我了解，上次小洪拿笔盒砸其他小朋友，就是因为那个小朋友说自己的爸爸经常带他去游乐园，而小洪的爸爸肯定没带过小洪去游乐园的话而引起的。 心理分析：因为家里经济比较困难，小洪总感到抬不起头，老是不如别人，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低。自己的行为，学习成绩得不到认可和重视，学习积极性，学习兴趣受到挫伤，产生恶性循环。为了引起他人对自己的关心，达到暂时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。我们常常看到，有自卑心理的学生，学习没有兴趣效率低，经常听课精力不集中，不能进入状态，或者在课堂上经常惹是生非。以此来体现自我受关注感和存在感，求得心理上的暂时平衡。 第二次谈话与对策 　查明这位问题学生的原因后，我从以下几方面出发 ： （第二次谈话）首先，用鼓励唤发自信。 我多次找机会跟小洪谈话，这次我再次把他请到办公室来。 我告诉他说：“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。” 他笑着说：“老师我知道了，您放心吧，我会尽量管住我自己的。” 我再次摸了摸他的头说道：“不管怎么样，有什么事情，一定要告诉老师，老师就是你的知心朋友，知道吗？” 他用力地点了点头说：“谢谢老师。”（这一刻起，我感觉到这孩子比以前礼貌