成就目标定向理论对高中英语自主性学习能力培养的启示.pdfVIP

第 卷 第 期 28 1 太原大学教育学院学报 Vol.28 No.1 年 月 2010 3 JOURNAL OF EDUCATION INSTITUTE OF TAIYUAN UNIVERSITY Mar.2010 成就目标定向理论对高中英语自主性学习能力培养的启示 杨婷婷 （太原大学教育学院，山西太原030001 ） 〔摘 要〕 对于英语的学习， 自主性学习能力非常重要， 因为外语学习需要学生课外进行大量的听、 说、 读、 写等方面的训练， 并且结合课堂知识才能培养熟练的语言技能。 在新课程改革下自主性学习能力的 培养尤其具有重要意义。 自主性学习是建立在内部动机基础上的， 成就目标定向被认为是极其重要的动机因 素。 文章试图结合成就目标定向理论， 就自主性学习能力的培养问题， 进行简要探索， 并得出对课堂教学的 启示。 〔关键词〕 成就目标定向理论； 自主性学习； 学习动机 〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 〔文章编号〕 （ ） G633.41 A 1673-7016 2010 01-0107-04 一、 引言 集中在自主学习的本质和影响因素分析、 自主学习 任何形式的外语学习都必须通过学习者的主观 的教学模式， 以及如何提高个体自主学习能力上。 努力才能完成， 学习者自主学习的能力直接影响着 在自主学习本质研究上， 研究者较推崇的是美国最 学习的成效。 尤其对于英语的学习， 自主性学习能 著名的自主学习研究者日莫曼的观点， 他从学习的 力非常重要， 因为外语学习需要学生课外进行大量 动机、 方法、 时间、 行为表现 对学习结果的自我 ( 的听、说、读、写等方面的训练，并且结合课堂知识才 意识 、 物质环境和社会环境六个方面对自主学习 ) 能培养熟练的语言技能， 同时学习者需要一个自主 实质进行解释， 即当学习者的动机是内在的或自我 学习的过程，消化吸收课堂上的语言输入。 另外，随 激发的； 方法是有计划的或熟练而达到自动化了 着当代教育对学生全面发展与自身成长的重视，培 的； 学习时间的安排是定时而高效的； 能够预期到 养外语学习中学生自主学习能力已成为学校对学生 学习结果； 对学习的社会和物质环境保持有高度的 进行素质教育的一部分。 此时培养外语学习中学生 敏感和随机应变能力时， 他的学习就是充分自主 自主学习能力的问题逐渐凸显出它的重要意义。 的， 否则就毫无自主可言。 自主性学习的实现受到学习动机、 学习者的态 从动机维度看， 自主学习是建立在内部动机基 度、 学习策略和学习环境等因素的制约。 成就目标 础上的， 这个内部动机既包括建立在兴趣、 追求成 定向被认为是极其重要的动机因素， 研究成就目标 功、 发展自我效能感等基础上的 “想学”， 也包括 定向在学习中的影响不仅有利于激发学习者的学习 建立在强烈学习责任感基础上的 “想学”， 比如学 动机、提高学习者的学习兴趣，而且对学习者的学习