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网络信息化资源在地理课程教学中的运用 ●彭 雪 赵锦慧／湖北大学资源环境学院(430062) 一、网络信息化资源的重要性 如，人教版必修一第二章的第三节“常见天气系统”中介 1．网络信息化资源的提出 绍长江中下游地区的“梅雨”，仅用一句话介绍和解释“梅 2叭1年制定的《地理新课程标准》中明确提出各中小 雨”及其形成原因。这对于刚进入高中的学生来说，理解 学要构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选 起来比较困难。教师可利用网络信息化资源中相关动画、 择以及教学方式改革中，充分考虑现代信息技术影响力， 视频来模拟准静止锋的运动过程，进而解释长江中下游 创设适宜的教学环境。杨娅娜等指出在地理课程资源的 地区“梅雨”形成的过程、原因及其影响。 研究中要加强其内涵、类型和功能的探讨，改变地理课程 3．运用网络信息化资源密切地理学科与其它学科联系 教学方式，以更好促进地理课程目标的实现和学生的全 地理是一门包括自然科学与人文现象的综合课程， 是一门与很多学科都交叉渗透联系的学科。例如，历史教 面发展；任利锋认为在地理课程资源的开发中要重视地 材说到河姆渡人和半坡原始居民的遗址都分布在河流流 理实验室的建设和使用，并提出加强在实际教学中对于 域，这种分布规律同样可以运用所学地理学知识中自然 信息技术的运用；李晴等则认为在地理课程资源开发中 条件对聚落形成的影响来解释。由此可见，运用网络建立 要注重对乡土地理资源和网络媒体开发与利用，并构建 起地理与其它学科相关的链接模块很有必要。 情景要素信息库。 4．分类整理实现地理信息资源共享 2．网络信息化资源的意义 “饱带干粮晴带伞”，网络信息化资源中与地理相关 网络信息化资源即在多媒体技术和网络条件的支撑 的资料和数据很多，要有条理地把这些资料数据进行整 下，由教师开发与利用有利于课堂教学的网络资源，主要 理划分和分类。当再需要和运用相关材料时就不会没有 包括文字、图片、视频等。网络信息化资源让地理课程资 方向。通过网络平台如相关地理专业网站，可避免一些人 源不仅仅停留在书本资料和知识经验上，更体现出地理 为因素的阻碍实现各类资源的分享，实现思维碰撞与交 课程资源的丰富多样性、资源共享性以及自主探究与合 流以便地理课程资源的共享。这不仅便于教师间、教师与 作互动性。教师利用网络地理资源发挥其主导性，突出学 学生之间的交流，更可以突破在同一学校内的范畴，实现 生的主体性，学生根据自身需求进行自助学习。教师在利 跨区域的资源分享与交流合作。 用网络资源时，不仅可以把地理教材中的重难点完美地 三、网络信息化资源利用的案例分析 呈现出来，便于地理知识点的传授，还可以综合课本内 本