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翻转课堂背景下的高中英语词汇教学分析 　　【摘要】随着新课程的不断改革，对于现代化教学模式的翻转课堂教学研究越来越多。翻转课堂教学，不仅可以有效调动起学生学习的积极性，而且还能够强化学生的自主探究意识，并充分发挥学生的课堂主体性，实现了教与学的高度契合，在深化教学改革方面有着非常重要的意义。 　　【关键词】翻转课堂 高中英语 词汇 教学分析 　　高中英语承接着初中英语教学与高校英语教学的中间部分，不仅需要夯实高中学生的英语基础知识，培养英语思维，而且还需要不断培养学生的英语实践。 　　一、翻转课堂的革新特征 　　1.老师需要转变角色。在高中英语词汇的教学中运用翻转课堂，老师角色的转变非常的重要。首先，从老师的行为上来看，老师不再是传统英语教学中知识的直接传播者，而更多的是学习能力的辅助者。在翻转课堂背景下，高中英语词汇的教学中，老师更多的是利用录制微课的形式来传递知识，并在空余的时间里进行学习方法的指导，从而能够让学生更多的体验到老师直接指导的经验，有效实现“一对一”的教学方法指导；其次，老师的备课方式需要转变，不必再像传统教学中对整节课的构思进行巧妙的设计，而是需要老师有精准的提炼能力，把每一节课的知识重点以多媒体的课件展示给学生，从而促成学生的个性化发展，有助于学生更好的学习英语。 　　2.课堂时间重新分配。对于传统的英语教学模式，课堂内容基本上包括了导入、复习、新课、巩固、活动、反馈等基本环节，而每一个环节都需要精准的时间来分配，并且其中以新课与活动为主。而翻转课堂的高中英语教学模式，则需要把更多的空余时间放到“预习”环节中，并利用这一环节有效的培养学生自主学习的能力，同时利用微课课件检验学生的预习结果，从而提高学生的学习能力。 　　3.学生角色的转变。在翻转课堂的英语教学模式下，学生由传统教学中的知识接受方需要转变成学习过程中的主导者，翻转课堂随着互联网技术的发展，给学生带来了更多空间、时间上的自由，去进行自学、预习与巩固，翻转课堂模式下的教学设计彻底改变了传统教学的课堂设计，因而学生的角色也需要进行转变。 　　二、目前高中英语词汇教学的发展现状 　　目前我国的高中英语教学中存在着很多的缺陷，例如比较单薄的理论基础，明显的应试教育，而且还缺乏一定的教学软件与创新教育，从而使得学生自主学习的主动性降低，渐渐的对英语失去学习兴趣。对于阶段的高中英语词汇教学也同样摆脱不了这种传统的教学方法。主要表现在两个方面首先是表现在老师在对词汇讲解的过程中，需要利用课堂上大量的时间来进行英语词汇的音、形、义用法的讲解，而学生只是在盲目的笔记、死记硬背；其次，在教学过程老师在脱离原文的情况下，只是对难点、重点进行句型、词汇方面的讲解，大大降低了英语词汇学习的趣味性。高中英语词汇教学过程中存在着以下问题： 　　1.对英语词汇缺乏一定的学习技巧。正确的学习方法是英语词汇学习的基础，在这种填鸭式的教学模式下，学生需要进行大量英语词汇的理解与记忆，不仅无形中增加了学生的学习负担，而且死记硬背的效果只能让学生略知其中的一二，难以把词汇正确的运用到英语的句型与写作中。 　　2.平淡的学习兴趣。在传统英语教学模式下，学生长期处于被动的学习中，从而使得学生渐渐对英语失去了学习兴趣，特别是遇到有一定难度的英语词汇时，学生很容易产生畏难的情绪。另外，在对所学生词汇进行运用时，也往往会由于紧张、胆怯等心理而不去主动开口练习，使得老师难以对学生所学英语词汇的发音给予及时的指导与纠正，最终影响英语词汇的学习。 　　三、翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用 　　1.老师课前准备视频，学生课前预习。翻转课堂背景下的高中英语词汇教学，主要表现在教学的课前与课，既要做好课前的准备，还要在课堂中有序地开展相应的教学目标。例如在讲到教学中“Festivals around the Word”相关内容时，利用翻转课堂模式下的高中英语词汇教学的应用，老师需要在课前做好准备与设计，并对本单元的教学目标与内容进行研究，从而掌握该单元主要讲述的世界范围内多种节日的主题，并围绕此主题开展教学活动，老师通过微课视频的制作，把单元的主题内容以图片的形式展示出来，并组织学生对本单元所涉及到的词汇进行探讨，如翻转课堂heart-broken，turnup，keep one’s word，hold one’s breath等，并加??对这些英语词汇的理解与掌握，同时对文中的重点、难点句型进行标注，让学生做好课前的预习工作。 　　2.个性化制定课中任务，并鼓励学生完成总结。在课堂中，老师需要结合英语教学目标与内容，从而制定出相应的学习任务，并鼓励学生通过自主学习完成对学习任务的探究与总结。在讲解到世界范围内的多种节日时，老师可以让学生收集世界各个国家比较著名的节日，并对节日