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化学合作学习论文 　　合作学习是以师生民主为基础，以异质小组为基本组织形式，以团体评价和奖励为依据，突出多边互动，以促进学生合作意识与合作技能的发展，形成积极的情感体验，提高认知水平为目标的教学策略体系。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于化学合作学习论文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　化学合作学习论文篇1　　浅议高中化学合作学习 　　摘要：近年来，课程改革的不断深入逐渐改善了课堂氛围，提高了学生的学习成绩，因此要注意培养学生的创新能力与实践能力。在新时期，高中化学教学中合作学习是非常重要的一种学习方式，因此，教师应该及时转变教学观念，正确引导学生进行合作学习。本文主要对高中化学教学中合作学习出现的诸多问题进行了深入的探讨，进而又提出了一些提高高中化学教学中合作学习的有效性的对策。 　　关键词：高中化学;合作学习;有效性问题;对策 　　1.前言 　　高中化学的新课标要求为及时转变学生的学习方式，其中，合作学习是最学习化学最重要的一种方式。近年来，随着课程改革的不断深入，小组合作学习是教师指导学习学习、探究新问题的一种主要对策。但是，教师在组织和指导学生进行合作学习过程中出现了很多的问题，从而直接影响到合作学习的有效性。文章重点是对合作学习中出现的各种问题进行了深入的探讨和分析，从而使今后的高中化学合作学习的有效性做出巨大贡献。 　　2.当前高中化学教学中的合作学习存在的诸多问题 　　2.1合作学习的内容设计不够合理 　　一般来说，教师对合作学习的内容设计是非常不合理，其主要表现在所设计的内容比较简单，有些设计内容并不需要小组的合作学习就可以完成。例如：把班里学生分成几个小组之后，为每个小组布置了实验任务，例如：采用过滤的方法净化河水。在活动还没有开始前，有些小组合作就变成了个别同学的“表演”，而有些学生就只在旁边观看。这主要是靠某个学生的个体能力就可以完成。 　　2.2小组成员分工不明确 　　在小组的合作学习过程中，除有个别学生出现了严重的“搭便车”，从而使得学生参与程度不够均衡，造成这一现象的主要原因是教师没有将小组成员进行明确的分工，有些小组出现了个别学生独揽任务或者是逃避任务的问题。例如：在优质课程录像过程中，适当进行合作学习是必要的，但是，随着镜头的不断移动，有些学生只趴在桌子上，看着同小组学生慌乱地实施操作，自己却帮不上任何忙。 　　2.3教师缺乏对合作学习的指导 　　在进行合作学习之前，教师不仅没有提出适当的规则要求，而且又没有进行相应的技能培训，甚至对各种混乱现象做出正确的指导，导致合作学习无序进行。然而，教师常常忙于熟悉教案、准备一些教学内容与课件，并没有及时对小组合作教学的情况及时询问清楚。 　　2.4进行合作学习的时间过短 　　在小组合作过程中，通常合作学习的时间为“2―3分钟”，有些只是刚开始进入学习状态，教师便开始急于让小组进行汇报，如果在小组有有一个人可以完成任务，那么便结束“合作”学习，便开始进入下一个教学过程中。有些教师过于担心合作学习会占用学生更多课堂学习的时间，过于催促学生，而不是帮助学生查找操作过程中出现什么样的问题，没意识到重点是利用学生已有的认知去解决出现的问题。 　　2.5教师没有及时对合作学习的结果进行评价 　　在进入小组合作后的反馈环节后，教师只对学生学到的一些结论进行评判，并不重视得出结果过程是否有意义;另外，有些教师还没有等到学生整理好资料，便开始替学生进行总结，从而忽略了学生准确表达自己观点的过程。 　　3.提高高中化学教学中合作学习的有效性的对策 　　3.1合理设计化学教学中合作学习的内容 　　化学教师在备课时，必须要事先考虑是否应该进行合作学习：例如：对某项学习任务来说，应该由多少人合作才能完成，只有这样的学习内容才可以激发学生学习化学的积极性。除此之外，所设计的化学合作内容必须要从学生学习兴趣出发，探究一些具有挑战性的问题，这样一来，不仅可以让学生充分认识到困难的存在，而且又可以在小组成员的协调下解决遇到的问题。 　　3.2正确指导学生进行合作学习 　　事实上，合作学习不只是要求很多个学生进行实验，在一起讨论几个问题。一个没有明确目标的合作学习，其学习效率也不会有所提高。所以，在合作教学过程中，教师必须给学生展开一些指导，使学生真正了解到真正观察什么、记录以及总结什么。一方面，学生必须要懂得如何正确操作实验;另一方面，在观察实验现象的过程中，要不断进行思考，并且还要和小组成员多进行沟通和交流。 　　3.3要发挥出教师的主导作用 　　在进行合作学习中，教师要做到以下几点：首先，要制止小组合作学习的话语权，使每个学生都有积极参与到讨论过程中的机会;其次，在小组成员中出现不同意见时，教师必须要认真倾听，不管是支持哪一方还是反对哪一方都必须要有充足的理由;再次，在小组学习过程