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小学语文教学论文获奖范文 　　语文是一门具有丰富的知识性、深刻的思想性、高度的艺术性的学科,语文教学具有关键性的意义。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学语文教学论文获奖范文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　小学语文教学论文获奖范文篇1　　浅谈小学语文口语交际 　　【摘要】小学语文教学中，口语交际是一项重要的教学内容。口语交际教学是指通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力，还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。 　　【关键词】小学语文教学 口语交际 激励评价 　　新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练，这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。 　　1.以教材为本，挖掘有利于口语交际教学的训练素材 　　1.1 借助书中的插图，想象着去“说”。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”人教版教材中每一篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如：教学《小雨点》这一课时，指导学生观察：雨点分别落在什么地方，在干什么。是不是都落在这些地方呢?学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出雨点可能落在房屋上，在房屋上唱歌;可能落在雨伞上，在雨伞上跳舞等，怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。 　　1.2 借助教材，创作着去“说”。每一个孩子都是一位诗人，每一个孩子都是一个天才，教师千万不要设置框框，限制他们的创造力。如在教学《家》这节课时，我让学生以课文为范文，学做小诗人，用“什么是谁的家”这样的句式来模仿创作一首小诗，让学生以“小诗人”的身份，大胆表达对生活的诗性感受，丰富了学生对诗歌的理解，更激发了学生观察世界，热爱生活的意识。学生热情高涨，在模仿中充分展示了自己的创作自信和创作天分。 　　1.3 借助想象，续编“说”。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要， 在阅读教学中引导学生根据课文进行合理的想像，采取多种艺术形式表现想像的成果(如：说、写、演、画等)，是培养学生综合素养的一条重要途径，而续编故事是最常用的一种方法。由于学生在编故事的过程中，借鉴课文，积极理解书面语言，并将其内化为口头语言，所以就有话可说，交际热情很高，编出来的故事既生动又形象。这样既培养了学生丰富的想像力，也培养了学生的口语交际能力。 　　1.4 根据课文的实际，进行课本话剧表演，提高学生的口语生成能力。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望，心理学上说，学生的表现欲望一般比较强，精彩的表演能激发学生参与交际的热情。根据这一特点，结合课文的实际，教师可适当安排一些课本话剧的表演来提高学生的口语能力，在活动开展前，教师可提前通知同学们，让他们根据课本的内容自编自导一部话剧，必要时教师可给予指导，再让他们在课堂上进行演出。 　　2.营造和谐的交际氛围 　　2.1 构建口语情境，激发交际情感。口语交际和听话说话的主要区别是口语交际比听话说话更加注重语言实践的环境。而构建口语交际情境，有利于激发儿童主动表达的欲望，有利于儿童在各种角色转换中合理、得体地表达情感。 　　2.1.1 表演。创设表演情境，让学生做一回演员，学生是非常乐意的。学生在不同的故事情境、不同的角色体验中，身心往往比较放松，能生动、有趣地进行表演，而表演的过程实际就是口语交际的过程。 　　2.1.2 采访。模仿记者采访，有利于培养学生主动与人交往的能力和应变能力，同时有利于激发学生主动和他人交际的欲望。 　　2.1.3 辩论。鼓励学生围绕某个话题辩论，有利于开发学生的潜能，培养他们的创新精神。学生通过辩论，明辨了事理，同时也锻炼了口语表达能力。 　　2.2 激活学生思维，提升训练水平。学生具有一定的听说能力是顺利地进行口语交际的基础。交际双方首先要听清、听懂对方的意图并作出相应的反应，这就要求学生的思维具有一定的敏捷性。所以，教师在平时的教学中要培养学生善听的习惯，听别人说话时要做到“字字入耳”。 　　3.激励评价，激起口语交际的兴趣 　　利用主体互评，点燃学生学习的热情，语文教学激励性评价不仅仅要求关注学生的学习过程，学生的本身更是评价的主体。以前的语文课堂教师是权威的象征，评价只注重教师对学生的评价，根本忽略了同学与同学间的相互评价。现在的新课堂教学中，很多教师都十分注重引导学生之间互相评价。比如：“你觉得他读得怎样?”“谁愿意来给他评一评?”等等。虽然学生刚开始时只会说一些肤浅的