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互动反馈技术在语文学科中的运用 　　互动反馈技术对于当代的教学领域已经不是一个新名词，它在小学数学、英语等课堂教学中已普遍运用。它能快速、准确地了解学生对当堂知识点的掌握情况，教师可以及时调整教学策略，完善教学过程。这一技术还能激发学生学习的主动性和积极性，有效地提高教学质量。在语文课程中，教师深入研究教材，正确把握教学重难点，精心地设计“按点”，做好反馈交流，可以有效地提高学生的语文素养。 　　利用反馈技术，感悟语言文字 　　感悟语言文字的最佳方法就是“熟读精思”。教师要善于创设问题情境，激发学生的探究心理，使学生处于“愤悱”状态，然后扣读导悟，以读见悟，保证学生既有读书的时间又有思考的机会，让学生“潜心会文”“切己体察”“披文以入情”。《只有一个地球》阐述了人类“只有一个地球”的生存道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。为了加深学生对人类唯一的家园的理解，就要在关键词语上做文章，通过句式比较，感受重点词语在表情达意方面的作用。 　　题干：1.但是，地球又是一个半径只有3600多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 　　2.但是，地球又是一个半径3600多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 　　读读这两句话，你认为哪句更能突出地球的渺小？ 　　选项：①第一句 ②第二句 　　学生先自读句子进行比较，再结合课文内容和自己的积累进行思考，然后互动反馈，95%的学生选择的是第一句，5%的学生选择的是第二句。教师指名学生说说自己选择此项答案的理由，最后带上自己的理解朗读，体会“只有”在句子中起到画龙点睛的作用。 　　利用反馈技术，提升思想感情 　　《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在教学《马背上的小红军》一文中通过对文本内容的全面把握和整体认识，针对课文的重点和难点设计“按点”，使学生深刻体会到红军战士在艰苦的生活中患难相助的崇高品质。在课堂接近尾声时出示： 　　题干：你认为陈赓到底“对得起”还是“对不起” 小红军？ 　　选项：①对得起 ②对不起 ③…… 　　学生在理解文本的基础上，进行积极的思考，然后反馈交流。选择第一个选项和第二个选项的学生各占40%，也有20%的学生选择的是第三个选项。不管学生选择的是哪一项，都能阐述自己的理由，展现自己对文章的独特体验与感受。 　　利用反馈技术，全面评价人物 　　人物是故事的核心，只有正确、全面地评价人物，才能理解作者的写作意图。对人物进行评价时，运用对比的手法往往能收到很好的表达效果。《买小狗的小孩》记叙了一位生活状况不太好的残疾孩子，非要花一百块钱买一只小瘸狗的事。说明了小孩是一个善良正直、自尊自强，具有同情心和爱心的人。在学生初读课文的基础上，我出示了这样的“按点”： 　　题干：读了课文，你认为这是一个（ ）的小男孩？ 　　选项：①贫穷 ②身体残疾 ③有爱心 ④其他 　　90%的学生选择的是①②③，选择第四个选项的人只占10%。在深入学习课文之后，我依然出示了这个“按点”，90%学生选择的是第四个选项。通过前后两次评价的对比，学生对小男孩的认识提升了一个高度，真正与人物产生了情感共鸣。 　　利用反馈技术，掌握修辞方法 　　《语文课程标准》第三学段阅读要求中提出了：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。”修辞方法是基本的表达方式之一。《鼎湖山听泉》的第四自然段，描写了作者用心体味到山间美妙的泉水声响，作者用了丰富的修辞方法，是进行修辞方法训练的范例。我先引导学生学习白天的泉声，然后学生自学课文的第四自然段，出示了这样的“按点”： 　　题干：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间…… 　　这段话中运用了哪些修辞方法？ 　　选项：①排比、比喻 ②排比、拟人 ③排比、比喻、拟人 　　学生在充分朗读这段话的基础上，联系自己的原有知识结构，做出选择，然后进行反馈，80%的学生选择第一个选项，20%的学生选择的是第三个选项。最后指名?W生结合具体的句子说出自己的理由，复习巩固了修辞方法，体会运用多种修辞方法可以使语句更生动，更能吸引读者。 　　总之，合理利用互动反馈多媒体，不仅可以调动学习主体的积极性、主动性，还可以有效地提高学生的语文