互动教学法在农村初中英语口语教学中的应用探讨.docVIP

互动教学法在农村初中英语口语教学中的应用探讨 　　【摘要】英语是一种重要的语言交流工具，提高实践英语口语教学水平是加强学生在英语环境下沟通能力的基础。互动式教学能够有效提高学生在课堂学习中的创造性、参与性与积极性。本文根据当前我国农村初中英语口语教学的基本特点，详细阐述了互动教学方法在口语教学中的具体应用方式。 　　【关键词】主动性 互动式 英语口语 　　我国农村地区的英语教学往往受限于师资力量的不足，英语口语教学面临着比较大的困难，这就需要任课教师采用科学、有效的教学方法来提高英语课堂的教学有效性，积极主动地与学生进行英语口语交流，根据学生的基础知识储备情况来调整课堂教学方法，提高学生们的英语口语能力。以往农村初中英语口语教学往往只停留在学生记忆、背诵与教师讲解阶段，任课教师通常是课堂教学的主体，大大挤压了学生的课堂主体性地位，严格忽视了学生们的口语实践能力。互动教学法能够营造更加有效、民主、和谐的英语口语教学环境，激发学生们的学习兴趣，提高英语口语教学的课堂有效性。 　　一、互动教学法在初中英语教学中的重要作用 　　1.有利于提高学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生在课堂学习中获取知识，提高实践能力的基础。在传统的教学模式中，任课教师往往占有十分强势的主体性地位，被?咏邮苤?识灌输的学生无法充分参与到课堂活动中来，严重压制学生们的主动思考能力。枯燥、呆板的教学内容以及单一的教材学习资料无法激发学生们的学习兴趣，从另一角度上来讲，即无法满足学生们的学习需求。而互动式英语教学法要求任课教师采用全新的课堂教学方式，确定学生们在课堂学习活动中的主体地位。 　　2.有利于学生主体地位的确立。确立学生们在教课教学活动中的主体地位，要求任课教师摒弃传统的教学理念与教学方法，明确英语教学的根本目的，积极主动地与学生进行英语口语交流，建立教学成果反馈机制，根据学生们的课堂知识接受情况，对教学方法进行适当的调整，提高课堂教学质量。 　　3.有利于建立团结协作的同学关系。互动教学法与合作教学法在表现形式上有一定程度的相似之处，在学生主体地位教学环境中，互动教学法不仅仅表现为教师与学生之间的互动，也表现为学生与学生之间的互动，这种互动可以促进同学之间的团队协作、互相交流、互相帮助以及素材学习。 　　二、互动教学法在初中英语教学中的实施方法 　　1.课前准备要充分。课前准备是提高英语口语教学有效性的基本方法，课前准备工作即包含任课教师的课前准备，也包括学生的课前准备。任课教师需要在课程开始前一天，引导学生预习课堂内容，将知识重点传达给学生，让学生自己提出问题并总结出对课文材料的见解，总结归纳自己无法解决的疑难问题并在课堂上提出，在课堂上与任课教师与同学进行交流。另外，任课教学自身也需要对课文材料有一个深刻的理解和认识，紧紧围绕教学大纲的有关内容，教学内容的制定要紧扣教学目标，根据学生们的理解能力和心理特征来选择教学材料，根据学生们以往所提出的问题以及学生们比较薄弱的环节来确定教学重点，既要巩固学生们现有的理论知识，也要强化学生相对欠缺的知识内容方面的掌握能力。 　　2.教学课堂互动。互动式教学要求任课教师引导学生积极参与到课堂互动中来，互动形式包含教师与学生之间的互动也包含学生与学生之间的互动，互动的内容主要包含辩论、讨论与提问等环节。任课教师要鼓励学生大胆提出自己的见解与看法，对于学生所表现出来的创新观点给予鼓励与肯定；当学生对于知识的理解存在偏差时，任课教师要耐心进行指导，最大程度上引导学生自自己发现问题，自己解决问题。任课教师要注意自己的语速、语调与语气，体现出平易近人的教学态度，与学生做朋友，了解学生的内心想法，主动与学生亲近，打破教师与学生之间的隔阂，让学生放心大胆地参与到课堂活动中，引导学生主动与学生进行交流，改善课堂学习氛围，使英语教学变得更加有趣、生动。比如，互动式教学法在听、说方面的实践能力，当学生处在一个新的口语交流情境中时，任课教师需要先引导学生理解口语交流材料，通过同学自由讨论与交流的方法找出交流材料中的“主题句”例如“What are you going to do ...？”“Yes， I am going to.... / No， I have a new idae.”和“How can we get there？”“Go down and ....”再引导学生利用自己已有词汇积极来进行新的对话。 　　3.课后复习要及时。互动教学要求任课教师将课堂教学与课后学习有机结合起来，提高教学工作连续性，通过课后复习来巩固课堂教学成果。任课教师可以组织学生对课文材料进行改编，或按照学生们自己的兴趣编排英文小品与英文话剧，在小品或话剧中加入课堂教学中所学习到的单词和语法，既起到了娱乐作用，也能够起到教学作用。