16.1.1分式的概念教学设计.docVIP

16.1分式及其基本性质（1）教学设计 一、教材分析 本节课通过学生对熟知的实例的练习得出一些具体的分数与分式，然后引导学生，对它们进行观察、分析、类比，找出分式的本质特征，及它们与分数的相同点和不同点，进而归纳得出分式的概念。 在此基础上教材通过实例进一步揭示了分数与分式的“特殊与一般”的关系，并且引导学生去类比思考，从而得出分式的分母不能为0。 本节课教材的编写有以下三个特点： 1、背景：从典型实例出发引出分式概念。 2、思想：通过分数与分式的类比，渗透“类比”和“特殊到一般”的数学思想方法。 3、问题性：全部内容都是通过设置恰当的问题引发学生的活动和思考而展开的。 本节课教材的以上三个方面特点为后续知识的学习奠定了基础。 二、教学目标 1、理解分式的含义，能区分整式与分式。理解分式中分母不能为0，会求分式中字母满足什么条件分式有意义。 2、通过分式与分数的类比，培养学生“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的思维能力；通过“思考”、“观察”、“归纳”等活动发展学生提出问题的意识与归纳推理能力。 3、通过分式概念的实际背景，体会数学概念来源于实际，发展学生应用数学解决实际问题的意识。 三、教学重、难点 重点：理解分式的含义，能区分整式与分式。 难点：会求分式中字母满足什么条件分式有意义。 四、教学方法 “自主学习——交流展示——释义点拨——当堂检测”的教学模式 五、教学媒体 电子白