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论互联网背景下思想政治教育的挑战及对策 　　【摘 要】当前我国网络生态的成熟和变异，促使以移动站点、社交软件为主要途径的移动互联网更加降低了公民的上网成本。在此环境中我国中小学中通过移动网络进行交际和娱乐的现象较为普遍。互联网对学生身心成长发挥一定程度的正面作用的同时，也因互联网的特性产生相应的威胁。本文从互联网信息来源、用户参与及行为的特点入手，分析了互联网对中小学生思想政治教育的挑战，并提出一定的应对措施。 　　【关键词】信息源头；非理性参与；防范和疏导 　　随着我国互联网网络日趋成熟，互联网已深度普及到公民的日常生活，给公民生活带来极大便利。但是任何事物都具有两面性，利弊俱存。互联网同样如此，在为社会发展产生积极效用的同时也存在一些问题。网络环境作为现实环境的虚拟和影射，缺乏现实社会的伦理和道德约束，互联网用户相对的角色平等性、言论自由性降低了网络秩序实现的可能，使思想政治教育的外部环境发生巨大变化。 　　一、互联网背景下思想政治教育的挑战 　　（一）信息源头多元的挑战 　　由于互联网用户在虚拟环境中的角色相对平等性，任何人都能公平地制造信息、传播信息，扮演者与现实社会含义巨大的角色，故使互联网中的信息来源极其广泛。在我国，当前拥有将近八亿网民，数量庞大的网民背后是各种各样的信息源头，内容涵盖经济、政治、社会、日常的方方面面，由于个体差异客观存在，各网民的喜好、观念、视角不一，对社会现实中的万事万物各有态度，这也就决定了互联网的信源内容包罗万象，各种负面信息无法避免。中小学生因年龄和社会阅历限制，心智不全、判断是非的能力较差，容易在各种负面信息中迷失自我。 　　（二）非理性网络参与的挑战 　　互联网用户在虚拟环境中并非直接接触，因而社会伦理、秩序、道德乃至法律的约束力有所降低，网络暴力层出不穷，网络恶意广泛存在。同时因网络用户分布广泛，导致网络文化的多元和道德观念的多样，道德标准不一且不具备普遍约束力。这就导致学生群体所面对的互联网政环境中社会道德对网络行为的约束作用降低；同时互联网信息的传播往往是不可控的，社会公众不同群体的价值观、情绪、思维模式等并非完全理智。尤其在虚拟环境中，缺乏现实约束的网络行为往往剥离了成年人的理性，导致出现情绪化和极端化情形，而且在从众心理的驱动下用户倾向于随意表达个人态度，使网络文化生态扭曲。对于处在成长阶段的中小学生而言，其思想度较之于成年人更易偏激，网络行为的非理性、失德性的可能性增大，影响到学生人生观、世界观、价值观的形成，严重的甚至会造成心理扭曲、阴暗，且因互联网成瘾性的客观存在使得后续矫正难度增大。 　　（三）非法网络行为的挑战 　　因互联网的平等和开放特征，在虚拟环境中，用户不管是合法的还是非法的或有非法目的，均能平等地参与其中。而互联网用户又因其相对自由性产生了隐蔽性，即用户可通过虚假信息来隐藏自己在现实社会的真实角色，尤其是非实名认证的网络平台中，用户身份完全由自己任意定义。这就给非法用户提供了可乘之机。非法用户或非法组织隐蔽自己的真实身份和目的，可在互联网中刻意扭曲事实真相、散布谣言、或煽动群体情绪、或进行网络诈骗等非法活动，以达到不可告人的目的，激发大多数合法用户的非理性极端化情绪，从而给正常的经济社会社会秩序产生严重危害。根据我国相关部门的监测，长期以来我国网络犯罪呈持续上升趋势，且在政府部门的强力打压下依然无法有效遏制。这是互联网背景下中小学生思想政治教育的最大威胁，法律意识淡薄、思想单纯的学生容易受到各种伪装的犯罪分子诱惑、教唆，进而从事各种非法活动。 　　二、应对措施 　　针对上述挑战，结合我国互联网发展和治理现状，笔者认为应从以下方面入手应对： 　　（一）改善网络参与秩序 　　整体上看互联网用户的个人网络行为处于无序状态，也是网络各种不规范现象存在的根源。对治网络用户的不规范行为，政府部门要起到主导作用，应认识到网络是公民参与社会生活的常态，因而要从自身做起积极适应社会发展方向，要与网络环境的发展相适应，自觉主导网络秩序的构建；应建立起切实可行且常态化的网络参与监督机制，加强网络相应能力；要根据网络事的影响范围，强化动态监控网络舆论机制，增强对网络用户行为的监控及预判并正确引导、处置，为学生塑造良好的网络环境。 　　（二）强化网络道德建设 　　法治只是网络参与的最低约束，政府要注重宣传和引导，促使公众自觉萌发网络道德意识，作为网络行为的普遍约束；要善于利用舆论工具隐恶扬善，将网络环境视为主阵地大力宣传真善美，定义并谴责网络失德行为。对于全社会的网络用户而言，要自觉将现实社会的道德素养延伸到虚拟环境中，坚决抵制网络恶意、网络暴力行为，以此为中小学生的网络生活塑造健康向上的道德环境。 　　（三）注重防范和疏导 　　当前网络已普及到