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- 2017-08-23 发布于浙江
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19.3梯形二
19.3 梯形(二)教学设计
教学时间:
教学任务分析
教材
分析 此节内容是等腰梯形的判定,是在学习三角形、平行四边形和等腰梯形性质基础上进行研究的,在学习过程中常通过添加适当的辅助线,把梯形转化为平行四边形或三角形,引导学生观察、实验、猜想、转化培养学生计算、论证推理和操作能力。 教学目标 知识与技能 1、通过探究教学判定方法证明2.能够运用等腰梯形的性质和判定体会转化的思想,学建模的思想,会用分析法寻求证明题思路进一步培养学生的分析能力和计算能力.
通过添加辅助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想 过程与方法 经历探索梯形的判定条件的过程,发展学生合情推理能力。 情感态度与价值观 1.增强主动探索意识,发展合情推理思维,体会逻辑思维训练在实际问题中的价值。2、在学习中渗透转化思想,使学生感受成功的体验,培养兴趣。 重点 掌握等腰梯形的判定 难点 等腰梯形判定的 教具 多媒体课件 教学流程安排
活动流程图 活动的内容和目的 一. 温故知新
二. 判断定理一的证明
三. 讲解例二
四. 判断定理二的证明
五. 练一练
六. 小结 回忆梯形有关知识,引入本节课的学习内容.
用三种方法证明判断定理一,熟悉梯形辅助线的作用.
师生共同分析,解决实际问题.
教师分析思路,共同完成证明过程.
通过解决具体问题,寻找解决梯形问题的
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