幼儿园各学科领域关键经验和教育策略.doc

幼儿园各学科领域关键经验与教育策略　　　摘自《促进幼儿教师专业成长的理论与时间策略》　主编刘占兰　　寥怡健康领域：细致而和谐的健康教育策略——让幼儿在生活中和谐健康地成长L．《纲要》中健康领域的总目标。 (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； (3)知道必要的安全保健知识，学习保护自己； (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2．健康领域的关键经验及内涵。 我们提出健康领域的关键经验，旨在支持幼儿园的保教人员，立足于幼儿园的一日生活与活动，全面贯彻落实《纲要》有关健康教育的理念、内容与要求。在3年的幼儿园生活中，健康领域的关键经验既要保证幼儿身心和谐健康地发展，获得必要的健康经验和技能，还应具有促进长远健康发展的教育价值。 根据《纲要》中幼儿健康教育的价值取向，即身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成这三方面，我们从情绪调节与适应、生活习惯与认知、生活自理与自我保护、运动习惯与技能这四方面，提出了健康领域的教育目标及关键经验。 健康领域关键经验的表述，充分体现《纲要》对幼儿健康教育的定位，即“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。并力求保证在教育实施过程中既尊重幼儿不断增长的独立需求，鼓励和指导幼儿自理、自主的尝试，又高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需求。促进幼儿身心和谐、可持续地健康发展。 健康领域关键经验与相应教育内容的构成，还参考了世界卫生组织学校健康专家委员会对健康教育课程要点的表述。 促进健康或防止将健康置于危险情景中的行为；学习健康行为所需的生活技术和创造促进健康的条件；与健康行为的发展和促进健康的条件有关的知识、态度、信仰和价值观；提供学习经验以便使学生将技能和良好行为用于实践。① (1)保持稳定愉快的情绪，具有一定的适应能力。 ①能适应变化的生活与环境，调整负性情绪； ②喜欢幼儿园的生活与活动，感受到放松，有秩序感号喻悦感； ③学会用适宜的方式宣泄不愉快情绪。 (2)执行常规，养成良好的生活习惯，并知道对自身健康的意义。 获得良好餐饮习惯、卫生盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯、活动与学习习惯与相应的健康认知。 (3)运用已有的经验主动形成健康行为，保护自己。 ①能关注与了解自身发育情况，获得身体保健的常识与技能； ②养成个人生活自理能力，能主动参与集体生活的自主管理； ③获得安全常识与技能。 (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 ①积极投入各类体育活动，养成运动习惯； ②掌握运动的基本动作要领，并能灵活协调地运用，以达到强身健体、养成乐观勇敢的个性的目的； ③会利用体育器械和材料，增强体育锻炼的效果。各年龄班健康领域关键经验年龄班情绪调节与适应生活习惯与认知生活自理与自我保护运动习惯与技能　　小班从生活环境、生活方式和活动方式熟悉幼儿园生活，转化焦虑、恐惧等负性情绪。在适宜的区域活动中感到心情放松。知道生气、哭闹对身体有害处。熟悉并执行幼儿园健康常规。接触健康的个人与集体生活模式。在着装、餐饮方面学会自理。知道安全的行为界限。知道走失时自救。喜爱运动。积极参加跑、跳、钻、爬、攀登、球类等运动项目。达到一定运动量。接触多种运动材料与器械。中班当与环境、人际有冲突时，能较快稳定，转化紧张、攻击性或退缩等负性情绪。懂得愉快有利于身体健康，生气、哭闹对身体有害处。对所参与的活动感到愉悦与成功。学习辨别他人情绪养成良好的餐饮、盥洗、睡眠、排泄、收拾整理的生活行为，并知道对自身健康的意义。知道个人卫生与公共卫生的关系。学会餐饮、盥洗、收拾整理的正确方法。知道护眼护牙等的正确方法。参与值日等集体生活的自我管理。知道个人患病期间的保健方法。参与园内环境保护。知道正确使用有一定危险性的活动用具。不去有危险隐患的场所。知道坏人伤害时自主急救方法。知道常用的安全标志。喜爱运动。积极参加跑、跳、钻、投掷、攀登、球类、骑车等运动项目。掌握动作要领、技巧点。达到足够的运动量。正确使用运动材料与器械。大班对幼儿园的一日生活与活动感到愉悦与成功。知道可以表达、表现身体运动的方式，宣泄不愉快情绪。在辨别他人情绪的基础上，知道事件、心情与表情的关系。愿意了解小学的生活与学习，并积极为上小学做心理准备。初步了解营养知识与身体健康、健康饮食行为与保护消化器官的关系：卫生行为与呼吸器官的健康知识；午睡习惯与体力恢复的健康知识；保护排泄器官的健康行为与知识。在了解幼儿园一日生活作息安排的健康意义的基础上，养成有规律的生活习惯。对自身发育情况关注与了解。知道牙齿疾病、换牙的自我保健以及疾病的预防与保健的常识。参与园内或社区环境卫生与环境保护。学会正确使