第三章2 原则和方法.pptVIP

幼儿社会教育的原则与方法;幼儿社会教育的原则 幼儿社会教育的常用方法 一般方法 特殊方法;（一）情感支持原则 情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与幼儿间的双向接纳关系，为幼儿的社会性发展营造良好的情感氛围，促进幼儿的社会性发展。 ;1．投入积极的情感，营造良好的情感氛围； 2．激发良好的社会情感。 ; 生活教育原则是指要把幼儿还原到真实的生活中开展社会教育。社会教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。;1．善于抓生活中的细节 2．长期一贯地坚持 例：在日常生活中培养幼儿感恩的情感 ;（三）正面教育原则;例：你看到一个幼儿将剪纸的废纸丢在地上，你怎么处理？;2．创设积极的环境 （1）在物质上是丰富和多样的。 （2）在气氛上是宽容和接纳的，意味着只有最底限度的强制性和必然性。 （3）在制度上是明确的和必要的。 （4）在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 ;3．树立榜样 （1）同伴榜样 （2）成人榜样 （3）象征性榜样 4．以鼓励表扬为主 ;（四）实践性原则;1．为幼儿创造实践活动的机会； 2．教给幼儿正确、具体的行为方式； 3．允许幼儿犯错。 ;（五）一致性原则;1、教育者自身要做到言行一致，始终一贯； 2、协调统一幼儿园内部的力量； 3、协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。;;思考：幼儿社会教育的一般方法有哪些？;一般方法;以观察、实 践为主的方法;;情境一： 詹尼斯夫人发现，一天，她没向丽莎解释为什么不让她参加集体活动。集体会议结束后，丽莎走到詹尼斯夫人面前说：“很抱歉，我不会再那样做了。”詹尼斯夫人问她：“不会再做什么？”“我不知道。”孩子如此诚实的回答让她惊呆了。很多时候，孩子只是学会了说一些无意义的表示道歉和感激的词，却不知道这些词所表达的涵义，或为什么要那么说。 ;在日常常规活动中，重要的是帮助儿童理解，了解规则和要求背后的原因； 理解他人的需要和期望与自己的需要和期望并不相同。;（1）谈话法; 话题： 脚踏车的缘起;①谈话的主题要来源于幼儿的生活，适合他们的生活经验，是他们感兴趣的。 ②谈话是双向交流活动，因此要避免教师单方面讲述。 ③谈话结束时应有总结，可以教师总结，可以用一首儿歌总结，也可以让幼儿自己总结。;（2）讲解法;①适当穿插提问，谈话等，使幼儿适当参与，吸引其注意力。 ②最好辅助教具，帮幼儿理解所讲内容。 ③要在语言表达和内容组织上下功夫。 ④语言要直观易为儿童理解，语气要生动多样。 ⑤应关注已有的经验和兴趣。;（3）讨论法;情境案例： 艾伦正在水箱旁边用各种容器玩水，但很快地水溅得满地都是。 面对此情境，你会怎么做？;通过观察分析行为的原因，针对原因有效地进行指导。 用假如的形式设想在某种原因下处罚儿童将会如何影响儿童自身的成长。 ;有一个可讨论的论题，这个论题要么是存在价值冲突，要么是有潜在的众多可能性。 讨论中，教师的首要作用是引导，而不是指导。 讨论的主题应当是幼儿熟悉、理解的。  ;（4）行为评价法;情境： 集体活动中，贾罗德坐在椅子上疯狂地挥着手臂，他希望能轮到自己回答问题。他知道所有的答案。老师为什么不叫他呢？他能说出正确答案啊！贾罗德决定不再等待教师叫他了，他喊出了问题的答案。 ;满足幼儿的身心需要，包括自主、主动、休息、关注和接纳的需要。 在幼儿不合作时，可以直接针对“怎样做”让其做选择，避免其直接说“不”的问题。 ;行为评价法的运用需要注意： ①行为评价法应以表扬为主，对幼儿的社会行为进行正向引导。使用批评时要以尊重和肯定为前提，避免挫伤幼儿的自尊心和自信心； ②行为评价要及时、一致； ③评价要具体，避免空泛； ④强化手段不能运用得过于频繁； ⑤评价方式多样化； ⑥引导幼儿进行自我评价和相互评价。;2、以观察、实践为主的方法;参观场所要安全、卫生，无危险因素，保证学前儿童的健康和安全。一般来说参观地不宜离幼儿园过远。 参观前要有详细而周密的计划。参观单位的介绍要简练易懂，适合学前儿童的理解水平。 参观过程中要注意安全，要通过提问有步骤地引导学前儿童观察。 参观结束回到幼儿园后，教师要对参观进行总结，以提升学前儿童的经验。同时可以引导学前儿童将活动延伸到区域游戏中。;（2）观察、演示法;（3）行为练习法;（4）实践法;实践法的运用需要注意以下问题： ①实践内容和要求要适合学前儿童的发展水平和接受能力。 ②实践法重在让学前儿童参与活动，要重视参与的态度与积极性，至于结果如何不要强求。 ③实践过程中要教给学前儿童做事的方法，同时也要注重培养他们的创造性思维能力，避免只会简单模仿。 ④要鼓励学前儿童勇于克服困难，以培养他们的毅力。;（二）特殊方法;移情训练的方式多样，包括讲故事、续编