附件1黑龙江普通高校本科大学英语课程教学质量评估指.doc

附件1： 黑龙江省普通高校本科大学英语课程教学质量评估指标体系（试行） 评估指标 观测点 类别及标准 A类标准基本要求 B类标准基本要求 C类标准基本要求 1课程定位 1.1学校重视 学校领导重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要 学校领导重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要 学校领导重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要 1.2课程性质、目标要求和教学体系 大学英语课程必修课10%（16学分左右《大学英语课程教学要求》学生英语综合应用能力培养大学英语课程必修课10%（16学分左右《大学英语课程教学要求》学生英语综合应用能力培养大学英语课程必修课10%（16学分左右《大学英语课程教学要求》课程，必修选修结合学生英语应用能力得到练和提高开发和建设网络课程为学生提供学习环境与条件课程，必修选修结合学生英语应用能力得到充分的训练和提高课程，学生在英语应用能力方面得到训练和提高为学生提供语言学习环境与条件%；各类课程教学梯队结构较合理；教师数量能够满足教学需要 师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构较合理，发展趋势良好；专任教师中40岁以下青年教师具有硕士（含）以上学位比例≥85%；各类课程教学梯队结构较合理；专任教师数量能够满足教学需要 师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构相对合理；40岁以下的青年教师具有硕士（含）以上学位比例≥65%；各类课程教学梯队结构较合理；专兼职教师数量基本能够满足教学需要 2.2教学科研水平 重视教学科研与学术研究工作，近三年70%以上的教师满足以下教学科研条件的任意两项：参加过省级以上（含省级）教学科研课题教材、专著或译著科研课题教材、专著或译著科研课题教材、专著或译著教师培训与工作，支持教师参加国内外进修教师培训与工作，支持教师参加国内外进修教师培训与工作，支持教师参加国内外进修基于计算机和课堂的英语教学模式网络环境下的听说教学模式有相应的面授辅导课时，保证学习的效果基于计算机和课堂的英语教学模式网络环境下的听说教学模式有相应的面授辅导课时保证学习的效果传统教学模式基于的英语教学模式教学配备完善，设备先进，利用率高教学配备完善，设备先进，利用率高教学完善，利用率高准确全面、客观、科学准确80%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到80%（含）以上 近三学年学生评教“良好”以上的教师占参评教师总数的80%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到80%（含）以上 近三学年学生评教“良好”以上的教师占参评教师总数的50%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到50%（含）以上 7特色项目 特色项目 特色是指在长期过程中积淀形成的本校特有的优于其他学校的独特优质风貌在有一定影响、得到公认。特色是指在长期过程中积淀形成的本校特有的优于其他学校的独特优质风貌在有一定影响、得到公认。特色是指在长期过程中积淀形成的本校特有的优于其他学校的独特优质风貌在有一定影响、得到公认。 2