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品德教学：成就孩子的精神力量 　　周恩来总理曾说：教师，是塑造人类灵魂的工程师。教育，属于上层建筑范畴，其精神层面多于物质层面。笔者就品德教学如何改善孩子精神世界，成就孩子精神力量，谈谈自己的感受和做法。 　　品德教学影响孩子的精神世界 　　品德教学凸显的是一种精神活动。教育者对受教育者施加积极的影响，使受教育者形成受教育者所希望的性格特征，这个过程，就是信息发出、接受、消化吸收、取舍、形成自身新的信息系统的过程。这个过程，需要物质条件的参与，比如语言、声音、光电、教学设施、教材等外在物质材料，但参与这个过程最核心的东西是人的视觉、听觉、思考的神经系统，形成的信息结果存储于大脑，必然转化为人的精神内核。所以，品德教学的过程就是一种孩子精神活动的过程。 　　人的精神世界是不断发展变化的，是可以改善的。作为上层建筑的人的精神，依赖物质而存在，也会因为物质基础的改变而变化。比如，一个人穷困潦倒、饥寒交迫，其精神必定沮丧、惊慌，当他能够吃饱穿暖的时候，其精神一定是满足而踏实。而当一个人具备回报社会、改变风尚的能力的时候，他就会有强烈的社会责任和历史担当，成为时代精英人物。 　　品德教学的方式方法 　　品德课程具有综合性特点，教学内容涵盖广泛，老师在教学时应充分发掘教材知识类别丰富的的特点，有针对性地培养孩子的各种精神要素。 　　尊重成就自信的人格力量 蹲下身子交流，和孩子平等谈话，与孩子共同学习，诚恳接受孩子的批评，赞赏孩子的优点，把孩子放大成一个“大人”加以重视、让孩子感到被尊重，形成“人生而平等”的人际观念和自尊自重、自信自立的人格力量。 　　体育知识让孩子强壮、达观 体育教给孩子健康的理念，学会锻炼的方法，养成锻炼的习惯，每个孩子都有强壮的身体。通过系统的体育锻炼，孩子的身高、体重、力量、韧性、协调、配合等方面的素养全面进步。一个身体强壮的孩子精力充沛，朝气蓬勃、达观阳光、充满活力。经常参加体育比赛的孩子，追求更快、更远、更强，形成顽强拼搏、吃苦耐劳、奋发进取的的性格特质。 　　科学知识让孩子智慧 小学的科学、初中高中的物理学科让孩子知道，世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的；化学让孩子知道，物质是变化的、变化是可以掌握的、利用物质的变化规律可以造福人类的，比如利用氮气合成化肥，利用磁场变化发电；生物让孩子知道物种起源于简单的单细胞生物，物种的多样性、物种的进化、物种之间的千丝万缕的联系、生物链条、合理利用和保护生物资源。通过科学学科的系统学习，在孩子的脑海里，自然而然地形成了无神论世界观而非有神论的世界观：世界是物质的、物质世界是可以认识的、世界是可以部分影响和改变的，比如人工降雨改变局部天气、空调可以改善室内温度、利用空气的浮力让飞机翱翔天空，利用电子技术遥控38万公里以外的月球车等。同时也让孩子知道：物质的世界、物质的宇宙浩瀚无穷，人的智慧远远不能抗衡自然，既要有认识世界、改变世界的勇气，也要有一种敬畏自然的谨慎和保留，不能随心所欲、为所欲为，从而与大自然、与各个物种和谐共处。 　　史学知识让人理性和明鉴 史学鉴古知今、明得失，借鉴学习古人的经验，规避失败的教训，少做弯路，少绕圈子，知道“有所为有所不为”，成为一个理性、明智的孩子。 　　文学知识让人优雅、富有爱心、肩负责任 文学是人类文明的结晶和总结，是人类历代文明的集合，人文精神深邃、丰富、驳杂，富有精神养份。通过对中外文学的学习，孩子会变得更富有爱心、同情、对弱者的悲悯、建立对人性善、恶、美、丑的理性认识，形成科学的自我价值观，回避人性的弱点，发扬优点，发挥自己的优势，实现自身价值。 　　法律知识让人理性、严谨、自律 法不许，则不可为，这是现代法理的基本原理。学会在法律许可范围学习、生活、工作，遵纪守法、循规蹈矩，千万不能违规违纪，合理满足自身的要求、合理控制自身的欲望，于己规避违纪违规风险，于人无害，于社会无损。 　　美育知识让人高雅宽广 认识美、发现美、创造美、崇尚美，绚丽的色彩、优美的线条、欢快的节奏、优雅的旋律，涤荡视觉、净化灵魂，经过美的熏陶，孩子的情趣??变得高雅，孩子的志趣会变得丰满。 　　道德规范让人诚信、善良、富于爱心、勇担责任 系统的德育活动，让孩子知道善、恶、美、丑，明辨是非，拒绝邪恶，完善自我，从而形成良善、诚实、自食其力、回报社会的公民素养，形成讲社会公德、守职业道德和家庭美德的性格特质。 　　通过持续的品德教学和系统的学校教育，孩子身体逐渐强壮、见识逐渐增长、思想逐渐丰富、内心逐渐丰满，逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，形成自身的学习生活乃至以后工作的基本态度、基本方法、基本理念，久而久之，便凝聚为自己最核心的精神力量，形成自己的灵魂。 　　结束语 　　比知识更重要的是方法，比方法更重要的是习惯，