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浅论初中教师如何做好学困生的思想转化工作 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0003-01 　　在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，是培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。 　　学生成为学困生的原因很多，但绝大多数学困生是由于环境及非智力因素造成的。再加上有些教师对他们漠不关心，甚至有歧视、挖苦、等使他们更加失去了信心、产生严重的厌学情绪，以致学习越来越困难，有的干脆就放弃。如何做好学困生教育转化工作，从而大面积提高教育、教学质量呢？本人谈几点看法与做法： 　　1.善于挖掘学困生的闪光点 　　学困生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在学困生是客观现象，教师要对学困生有正确的认识。任何一个学困生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育转化的突破口；因此我在思想品德课教学中对任何事都一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目。因此，我在课堂中善于挖掘学困生的闪光点，利用他们的长处，弥补自身短处。我通过多注意、多观察、多了解、多沟通，认真分析学生差异和个性特征，并开展一些与学生兴趣相仿的活动丰富课堂，充分发挥他们的爱好和特长，让他们施展自己的才华，让学困生也能得到激励。如：我曾经教过的学困生张晓萌，他在七八年级班主任及课任教师心目中有多差就有多差，学习不认真，经常打架，不听老师的话。我一担任该班思想品德课就找他谈话，及时了解他的一些情况。谈话中我发现他人很聪明，体育、音乐方面也有特长而且讲义气。于时我就在课堂中经常鼓励表扬他，有什么事就让他去做，对他充满信任，运动会就让他去组织，有文艺活动让他组织。一段时间下来这位同学有了很大进步，学习成绩也有所提高，都班级工作积极主动参加。善于挖掘学困生的闪光点，才能促使他们表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。 　　2.在具体的学习要求上适当放宽，降低要求 　　针对学困生学习基础差，学习兴趣低的问题，教师应考虑在作业布置、课堂提问等方面对他们降低要求，过量或过度的作业布置都可能导致反效果。大家都有过这样一个教学经验：在让学生写作业总希望越多越好，让学生多做题，多看辅导资料，以为这样就可以提高成绩，对学困生也是一样，这样做并不能达到好的效果，在学习上要因材施教，不能急于求成。这就告诉我们，对于学困生，布置过量的作业是没有效果的，只会让他们产生厌学的思想，适得其反。针对这类学生，教师还可以精心设计一些他们能答得上，又不是太简单的问题让他们回答，在答对之后及时给予表扬，让他们也感受成功的喜悦。在一次又一次的肯定与鼓励下，重新树立起他们的学习信心，激发他们学习的兴趣。 　　3.以诚心和信任对待学困生 　　诚心是架起信任的桥梁，师生之间的深厚感情是在长期的教育教学活动中建立起来的。可怜师者心，每个教师都希望自己的学生能够成才，但是教师的苦心往往很难得到后进生的理解。在学困生的心目中，教师给他讲道理，他认为是大话空话套话，不以为然。教师想方设法了解他的思想状况。教师对他们采取粗暴的教育手段或唱高调进行一味地说教，很难被他们接受，甚至适得其反。必须要用一颗真挚诚恳的心去换取他们的信任，才能达到教育的目的。 　　3.1 主动?c学困生交朋友，做到言行一致。教师在学生心目中的形象是崇高的，但学困生是受冷落的个体，在他们认为，教师是铁石心肠、铁面孔，遥不可及，很难接触。针对此种情况，教师应设法与学困生交朋友，增加彼此间接触的机会。教师在任何场合要说话算话，心口如一，经常与学困生谈心，积极听取他们的意见和见解，让他们打心眼儿里认识到教师是真心真意要帮助他，教育他，从而使他们筑起来的心理防线慢慢消失，由原来的不想说到愿意说，不想谈到无话不谈。 　　3.2 利用群体力量，互助互爱。学困生的生活同样依赖环境，他们和其他人一样也希望得到帮助、希望进步。一是请学困生信赖的老师与他们接触谈心，随即启发、开导他们卸下思想包袱，改正以前的缺点。二是充分发挥学生力量，动员学生帮助他们，以先进带动后进，多开展与此有关的班队活动，让他们真正感受到集体的温暖。 　　4.学校教育与家庭教育相结合 　　家长是学生的第一位老师，良好的家庭教育氛围是学生健康成长不可缺少的因素。如果学生在家庭能接受正确的、健康的、充满爱心和鼓励的教育，无疑是对学校教育的极大帮助和促进。从中小学的成长阶段来说，他们所受的教育，一种是学校教育，一种是家庭教育，一种是社会教育。而家庭教育与学校教育尤为重要。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育有机地结合。而家庭环境是学生从小生活的地方，