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二年级数学第一学期第二单元“乘法、除法（一）”单元教材分析 一、单元教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P7~36 二、本单元教材分析： 本单元包含乘除法的引入；10、5、2、4、8的乘法口诀及相应的除法；倍的认识；被除数为0的除法，其中是乘除法的含义本单元的重点，是相对较为抽象的概念，教材主要围绕两点展开。 1、乘除法的引入和展开都经历了“行为、图、符号语言”三个阶段。 教材先引导学生对实物进行陆续地添加于取走、分发，即多次重复行为（行为阶段）。进而摆圆片、在数射线上几格一跳、圈数点（图的阶段）。然后进入符号语言阶段：乘除式、口诀等。乘除法概念的学习经过这三个阶段的实施，既可以促使学生们发展认知，也可以使学生们牢固地建立起数学概念。 乘法的含义通过份数与一份量相乘和倍来完成。除法的含义通过等量划分（包含、度量）与平均分来完成。 2、注重直观教学和学生的实践活动相结合的原则，符合低年级学生由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的特征。 教材在乘法的引入部分，结合生动有趣的情景—游乐场，使学生感受到生活中处处都有几个几相加的数学问题，从而为乘法的引入打好基础。在此基础上，教材安排了从“加到乘”的学习，使学生从认识相同加数开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会到乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称，这样在活动中由头同数相加的计算引出乘法，既激发学生的学习兴趣，又感受产生乘法运算的必要性。在学生初步认识乘法后，进行“倍”的概念的教学。“倍”的概念的教学可以通过现实生活中的实例和学具操作，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体会到它的意义，真正理解“一个数的几倍”具体描述的内容，并通过“几个△就是△的几倍”，了解“一个数的几倍”与乘法之间的关系。 除法的引入，设计了几个实践环节：“橙子装袋”、“量彩绳”、“在数射线上量”、“分饼干”、“分草莓”等学生动手操作的实践活动，为学生初步体会到除法的含义打好基础，让学生逐步体会到除法运算的意义，并掌握除法算式各部分的名称。 “用乘法口诀求商”的内容，使学生初步了解乘除法之间的关系，从而促进对除法含义的理解。被除数为0的除法是比较抽象的，通过“平均分糖”这一典型例子来探究“当盒子是空的时候，没人能分到几粒糖”这一实例，探究得出结论并推广到一般：“0除以任何非零数，商都是零。” 三、单元学情分析： 学生在一年级第二学期，已经学过了“我眼中的20（几个几是20）”，故大多数学生通过在具体的情景中进行一系列的活动，感受从加到乘，通过比较加法算式和乘法算式的联系，体会乘法运算的含义，但仍然需要加强学生对乘法概念的理解，特别是同数连加这一表述。 学生已掌握“几个10就是几十”。因此，10的乘法口诀学生较易牢记。学生已经学过加倍与一半的内容，5的乘法的掌握可建立在此基础上，通过探究、实践、推算自己编出5的乘法口诀。学生已能较熟练数双数，2的乘法口诀学生应能编撰。再利用加倍，编撰出4、8的乘法口诀，并探究出2、4、8的乘法之间的关系。需要注意是就是学生对于口诀编写过程中会出现遗留“得”“十”的现象。最后就是学生对于0的乘法可能学生仅仅是知道0和任何数相乘得数都等于0，重点是让学生了解为什么0和任何数相乘都等于0，估计学生编纂口诀没难度，但记忆口诀，用口诀求商，学生之间存在的差异比较大，有些学生能把口诀背得很熟练，有些则一无所知，应通过形式丰富的练习，提高计算能力。 对于平均分的概念，学生在日常生活中已经有一定接触，因此教学方面不会有太大障碍，但是通过连续拿走来引入除法的概念，学生可能一时无法理解，需要注意引导。最后就是倍和几倍的教学容易引起学生学习困难，但如果调整为“份”的概念学生可能更容易从生活实际方面获得感知。 四、单元教学目标： （一）知识与技能 1、在具体情景中初步理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。 2、初步感知乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。 3、初步理解倍的概念，知道几个△就是△的几倍。 4、通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀。会计算10的乘法，熟记5、2、4、8的乘法口诀，并会用这些乘法口诀口算相关的表内乘法问题。 5、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 6、会用10、5、2、4、8的乘法求相关除法算式的商，并能结合除法的意义解决一些简单的实际应用问题。 （二）过程与方法 1、经历从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动，积累乘、除法运算的感性认识。 2、通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并掌握乘法口诀。 3、获得对日常生活与周围环境中简单的数字运算问题进行计算、检验的经历，在应用数学知识的过程中，能初步运用所学知识解决现实生活中的简单数学问题。 （三）情感态度与价值观 1、在编