2015第17期九颂教育专递.doc

※ 卷首语 ※ 先把自己的事做好 一位颇有名望的国画大师准备将他的独门秘籍传授给最有潜力的一位弟子。于是，大师把他的三个弟子都请到画室，对他们说：“你们三人各自作一幅画，谁的作品最好，我就将秘籍传给谁。” 大徒弟拍着胸脯，十分自信地说道：“您放心，我一定会画出最好的作品来！”二徒弟则向大师深深一鞠躬，谦卑地说：“我会尽量将您所教过的技法都施展出来的。”唯有三徒弟一言不发。大师问他：“你怎么不说说自己的想法呢？”三徒弟回答道：“我并不在乎什么秘籍，我只想按照自己的意愿，作好自己的画。” 一个星期后，三个徒弟带着各自的作品来见大师。谁知，还没等他们打开画作，大师就已经将秘籍交给了三徒弟。另外两位徒弟很不甘心，他们抱怨这样做不公平。于是，大师让他们将各自的作品打开，相互比照。果然，三徒弟的作品是最好的。大师意味深长地对他们说：“其实，你们的水平本身不分上下。但是过于狂妄自信，画作必然会有浮躁之气；过于谦卑模仿，画作必然不能推陈出新；只有心平气和做自己，画作才能别具一格，也才有可能创作出最好的作品。 心无旁骛，投入、精进和享受于事物本身，永远是获得进步与成功的最佳途径。 目 录 锐言锐语. . . . . . . . . . . . . . .. . . 3 管理视点 教育就要宽、柔、养、育 4 学校管理 校长管理的方与圆 6 学生管理 短板教育思路 10 教学管理 高考现代文阅读让语文课成为空壳 14 名校经验 一所引领学生幸福成长的好学校 17 管理定律 披头士法则 25 他山之石 韩国另类教育拒绝填鸭 27 管理智慧 搬个凳子做演讲 29 【锐言锐语】 1、对待早恋问题，“堵”是最简单的办法，却也是管理者无力的表现。作为教育者，尤其是学校管理者，需要思考的是如何合理引导学生正确看待、对待早恋，需要更高的教育智慧，让学生容易接受。一味严防死守，恐怕只会激起学生的叛逆情绪，适得其反。 2、学生学习的知识越来越逼仄：先是非考试学科的淡出，接着是考试科目知识范围的萎缩。所有的学习内容惟考纲是依，只要不在考纲之内，教师不教；就是教了，学生也会疑惑：不考的内容，学习是不是浪费时间？于是乎，有些学科和知识，学得反胃，教得伤心。这种教育的短视和功利要不得。 3、所谓的“坏孩子”，他们的不良行为往往肇始于一些小的“恶行”，但因为得不到及时有效的纠正，导致野蛮生长，一旦突破临界线，就变成大缺陷，出现不良行为甚至违法犯罪。 教育就要宽、柔、养、育 学生在学校里学什么决定着将来他们可能从事什么。学生长大的时候应该做什么，用行为和实验来教导，用榜样和工作来陶铸，使学问成为心灵的生动本质而不再是储藏在心里的惰性知识，使学以致用成为他们内在的秉性，这是整个学校教育的责任与追求。 培育健全的心灵 教育的首要任务是培育人的心灵。现在学生上课越来越多，考试在学习生涯中开始得愈来愈早，结束得愈来愈迟。周而复始的教学活动束缚了教师的手脚，桎梏了学生的头脑。孤立地教授名目繁多的科目而不能建立起它们之间的联系是现代教育最大的不幸。明智的策略是：不要教太多的学科；凡是所教，必求透彻。 在教育的所有原理中最基本的是“认识你自己”。这是任何人尽快把握任何学术领域的最大动力。认识了整个世界、全部的历史，而不认识自己，终究是愚人；征服了全世界、控制了人群，而不能约束自己的喜怒爱憎，终究是弱者。无视做人的原则，教育的结果一定是一个扭曲残缺的心灵。教育是生态农业，不是现代化工业。对教育，我们要宽、柔、养、育，而不是倾力打造。 保护天赋的自由 获得智慧的唯一途径在自由，获得知识的唯一途径是训练，自由和训练的结合是教育成功的根本所在。 保持知识的活力，防止头脑迟钝是教育的核心问题。浪漫时期以自由为主，为的是引起儿童的兴趣。好奇是儿童的天性，引起儿童兴趣为的是使儿童愉快地活动，从而保存其好奇心。精密期以纪律为主，自由退居次要地位。这是一个需要严格训练的时期，应记忆须记忆，当练习须练习，正确方法和错误方法要区分，确定的真理要知道，这一时期的任务是学习基本原理。纪律以自律为目标，让那些基本原则化入学生的血脉里。综合期是学生运用知识，实施原则的时期。此一时期，确定的事实已为学生所知，应用的技能业已养成，原理公式都已熟稔于心。此时，应把自由还于学生，使他自由运用，亲自检验。只有恢复了知识的生机与活力，才能保存我们天赋的自由。 探寻人持续发展的源泉 我们教育的目标是培养既有文化，又有专业知识的人才。专业知识是一个人事业起步的基础，而文化则引导他走向人生的深邃和高雅。凡是想依循正路达到这种境界的人，应从幼年起，就倾心向往美的形体。再进一步，他应学会见到行为和制度的美，看到这种美也是到处贯通的，因此就把形体的美看得比较微末。再进一步，他应受向导的指引，进到各种知识中，看出