《树立正的消费观》教学案例.doc

《树立正确的消费观》教学案例 雄县中学 裴国香 教学内容分析 【新课标要求】 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观。 【教材分析】 消费心理面面观，介绍四种典型的消费心理，明确对它们的评价和态度；做理智的消费者，介绍四种需要践行的消费原则，了解具体的践行要求，树立正确的消费观。二者的内在联系是：从不同的消费行为中分析出消费心理，进而引导人们现行正确的消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。 教学重点：树立正确消费观、践行正确消费原则； 教学难点：消费心理的积极和消极影响以及全面认识量入为出、适度消费和勤俭节约、艰苦奋斗原则。 【学情分析】 高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。 ◆教学目标分析 【知识与技能】 识记四种消费心理的基本含义、正确看待评价各种消费心理、明确四大消费原则的内涵，理解勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义，结合个人行为说明怎样做理智的消费者。 【过程与方法】 通过对几种消费心理和消费观念的分析，提高比较、鉴别能力。 【情感、态度与价值观】 通过教学，使学生树立环保意识和绿色消费理念，树立正确的消费观，使学生养成适度消费、量入为出等消费习惯，做理智消费者。对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展等科学的生态价值观和发展观。 ◆教学策略方法 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的消费案例、资料和行为、提出困惑的问题。 课上：教学互动，合作探究，体验践行，回归生活。学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、回归生活学以致用。 ◆教学活动过程 自主学习： 课前：（1）同学们仔细阅读教材；（2）以学习小组为单位走出校门、进行调查，搜集有关的案例、行为等资料；（3）尝试着对一些问题进行思考与分析，形成自己的看法。 【导入】 生活离不开消费，消费保证了我们的生活质量，也让生活丰富多彩。上节课我们了解了影响消费的客观因素，今天将从主观方面探讨怎样摆正消费心理，树立正确的消费观。同学们在课前的自主学习环节中,仔细阅读了教材，并以学习小组为单位走出校门、进行调查，搜集了有关的案例、行为等资料，大家还尝试着对一些问题进行了思考与分析，形成了自己的看法。下面就让我们听听各组同学来自生活的报告，一起步入“合作探究”。 合作探究： 各组分别上台展示自主学习成果： （一）避免盲从，理性消费 首先是一组展示资料：我组进行了一次市场调查。2009年12月20日，我们组的同学来到了市场，就消费者参与商家打折等促销活动状况分头进行了一次小调查。我们一共访问了100位消费者，结果是有76人曾参与了商家促销活动，其中有43人表示：买到了实惠的东西（他们说：他们早就相中了的商品，搞活动的时候买，便宜了不少，很划算）。又有21人表示，买了不该买的东西（他们说：看着热闹就去了，头脑一热就买了，东西虽然便宜，但却是可买可不买甚至是买了用不着的，事后很后悔）。还有12人：去逛了一下，看看热闹，但什么也没买（他们说：没有家里特别需要的商品，再便宜买了也是浪费）。 我们认为商场搞优惠活动，确实在一定程度上给消费者让利了，但归根到底还是商家促销赚钱的手段，我们应该理智的看待。调查中，买到了实惠的东西和什么也没买的消费者——他们根据自己是否需要来选择商品，是求实的。买了东西后悔的消费者——是随大流、头脑发热的结果，是从众的。不过，我们觉得，现实中很多消费者都容易受从众心理的影响，比如：买东西的时候哪里人多人们就往哪里挤，哪里热闹就往哪儿钻。我们想问：究竟应该怎样认识从众心理？我们提倡求实，到底求什么实？ 教师评价：一组同学捕捉到了发生在身边的消费画面，面对商场促销出现了不同的消费行为，同学们从中分析出从众、求实等消费心理，还提出了疑问，下面我们一块儿帮他们解决这两个问题，现在给大家一点时间，组织一下语言，一会儿派代表谈谈你们的看法： 生1：从众就是大家干什么我就干什么。有这种心理的人，不太有主见，喜欢凑热闹，容易随大流，比如：在刚才同学提供的调查中，买了后悔的人就是从众。所以，我们应反对从众。 师：这位同学简单明了地为我们描述了从众心理，大家干什么我就干什么，受别人行为的带动。同时他还指出，要反对从众。其他同学的观点呢？ 生2：从众行为也有得到实惠的时候，比如说：刚才的调查中买了实惠的人，其实也是在从众心理的作用下参与到促销活动中的，但他们就花更少的钱买到了相中的东西。所以，不能笼统地反对从众。 生3：我补充一下。实