左右结构教学设计.doc

　　　　　　　　　　　　　　左右结构字的教学设计 　　　　　　　　　　　　北街小学　　马瑞萍 教学目标 1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律； 2．指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律； 3．指导学生规范、端正地书写本课生字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。 教学难点 指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学准备 本课部分生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。 教学过程 一、复习导入 1．《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。 2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示生字，整理归类。 今天我们要写的生字有哪些呢？ 1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础 2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？ ?? 学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。 3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示： ?? 左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础 ?? 上下结构：基 ?? 半包围结构：遍 ?? 独体字：末 三、指导书写。 1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。 2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 1、指导书写“惯”。 学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？ （左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等） （1）师示范书写，并强调重点。（2）学生描红临写。（音乐起。）（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 2、指导书写“渡”。师边范书边指导。 ??? “渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 ??? 学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。 3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？ “稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。 “校”：注意最后一笔捺是斜捺。 “枕”：写好竖弯钩。 “础”：“出”的一竖要直、要高。 4、? 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。 生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。 　　体形窄，左边站， 　　横向短，捺笔收。 　　右边宽，要舒展， 　　笔画穿插不分家， 　　左右谦让才美观。 （二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。 1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。 （1）??? 说说这几个字的注意点。 （2）??? 学生交流，师点出共性： 我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。 看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。　 ? 学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。 平捺的用法：用于字的底部。 　 平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图） （3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。 ?　　　走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。 （4）学生选择书写。 （5）投影示师生评议，表扬。 （6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。 四、熏陶与拓展。 1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。 2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件） 欣赏学生优秀作品。 3、名人谈写字。 王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语