物理教学反思与认知.ppt

;自我简介;主要业绩与成果;教育感悟;;物理课程性质;物理课程性质;物理课程基本理念;课程目标;课程结构;课程内容;课程实施;课程评价;对物理教学的思考;宏观上原因及对策;基础教育课程改革总体情况 ;总结经验，进一步深化课程改革阶段; 深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。要树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、系统培养观念、终身学习观念，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。要把中小学生从繁重的课业负担下解放出来，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 ----- 2010年7月13日胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话　　;　 推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才， 关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、 教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能 力。要为学生创造充分的自由发展空间。注重维护学生的 尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴 趣和好奇心。要切实减轻学生课业负担和学习压力，规范 和从严控制各种教辅材料和课后班、补习班，让学生有更;多的时间去思考，去锻炼，去选择性地读课外书，去了解 社会，去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康、全 面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点、适应经济 社会发展需要、有利于提高学生素质。要调整专业设置， 更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握 机会和解决问题的能力。要改革教学方式方法，注重启发 式、探究式、讨论式、参与式教学。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。爱因斯坦 说，想象力比知识更重要。要鼓励学生独立思考、自由表 达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造 力。要注重学思结合，知行并重，让学生不仅学到知识 ，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。 --------温家宝总理７月１３日在全国教育工作会议上的讲话 ;加强专业指导和服务;加强专业指导和服务;提升学校新课程的实施能力和水平 ;开展新课改高考过渡期结束后的中高考制度改革的研究 ;微观原因及对策;物理学科的特色;物理教学中要重视对物理过程的分析;物理教学中要重视对物理过程的分析; 一、学会分析物理过程——解决问题的关键; ?例1　如图1所示，两根光滑的水平放置的平行金属导轨M、N。相距为d，两根导体棒静止在导轨上且与导轨垂直，其中cd棒固定，ab棒用两根长均为l的绝缘细线悬挂于O、O′点，细线伸直时ab恰好两导轨接触，每根棒的质量均为m、电阻均为R，导轨电阻不计，整个装置处于竖直向上、磁感应强度为B的匀强磁场中。现把ab棒向右拉到细线伸直且水平，静止后释放，到最低点与导轨接触，又继续向左摆动，摆到最高点时细线与竖直方向成60°角。求： 1.在ab与导轨第一次接触过程中，磁场力?对ab所做的功。????2.cd棒所受磁场力的最大值与最小值。???? ;在对爹布笋乾主爷淀缺钮舶咨界盎整剁厚蚂肘抬摇痈十钟描貌打拧柒冉慌物理教学反思与认知物理教学反思与认知;我们按事件发生的时间顺序分析物理过程 ; ????;我们按事件发生的时间顺序分析物理过程;? ?例2　如图2所示的装置中，木块B与水平桌面间的接触是光滑的，子弹A沿水平方向射击入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短。现将子弹、木块和弹簧合一起作为研究对象，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩到最短的整个过程中（　） ?A.动量定恒、机械能守恒????B.动量不守恒、机械能不守恒????C.动量守恒、机械能不守恒????D.动量不守恒、机械能守恒 ; 本题检查学生是否能对物理过程进行正确的分析，是否真正理解动量守恒、机械能守恒的条件。对这一问题如果从以下三个方面做出分析，将会提高分析物理过程的能力。????1.从守恒条件上分析为什么动量不守恒、机械能不守恒。????2.从现象上说明动量不守恒、机械能不守恒。????3.如何变换研究对象、观察不同的时间过程，将成为动量守恒、机械能守恒的过程。