古典课程回顾课 1.pptVIP

高考文言文阅读复习 （一）;;;一、对照近三年的高考试卷，明确考查内容： 1.实词含义：一词多义、古今异义、偏义 复词、通假字9（优化P131） 2.虚词用法：18个虚词（见优化P137） 3.词类活用、文言句式 4.断句 5.句子翻译 6.内容赏析：筛选信息，归纳内容要点、 概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度。 ;二、选材特点 1．从体裁上说，选文一般为史传作品，或精美散文，主要以叙述为主，辅以议论，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》（部分选自《资治通鉴》）。 近几年浙江卷： 05年唐人孙樵的《书褒城驿壁》、06年明代方孝孺 的《蚊对》 、07年苏轼的《王定国诗集叙》、08年白居易传记节选、 09年苏轼的《宝绘堂记》、10年《魏书·胡叟传》、11年《新唐书·张文瑾传》;2．从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内，选??的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。;考点一：理解常用实词在文中的含义; 1.一词多义，重点掌握大纲规定的120个文言实词 爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、次、从、殆、当、道、得、度、非、复、负、盖、故、固、顾、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、悉、相、谢、信、兴、行、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。 ;推断文言实词意义的方法;一、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（?）A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。 ;二、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。;①东郭先生将北适中山以干仕 自齐安舟行适临汝 ②遂能廷折,不肯面从 相如廷斥之 ③后因他信，具以白质 便可断来信，徐徐更谓之 ④无游目视者 游目骋怀 ⑤既有令名，复求寿考 便言多令才 ;二、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词性词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 （2000年全国高考题） 例如：11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的是 　　A.威自京都省之/省：探望。 　　B.不审于何得此绢/审：知道。 　　C.自放驴，取樵炊爨/樵：打柴。 　　D.后因他信，具以白质/信：使者。 ;三、结构分析法（根据较整齐的句式中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。;四、因文定义法。 即根据词语所在的语境中上下文意来推知词义。如1994年全国卷中第13题： 13.对“辄货市粟麦”一句中“货”、“市”词义的解释正确的一项是（2分） 　　A.都是“卖出”　　　B.都是“买入”　　　C.买入、卖出　　　D.卖出、买入;五、借助成语来推断词义。 即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断，在成语中保留了大量的文言词义，可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。如1995年全国卷高考题分别比较下列两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（2分）　　如汝先君，忠勤之士也。母何自勤如是邪？　　以身徇国，继之以死。乃是天子报尔先人之徇命也。　　A.两个“勤”字相同，两个“徇”字不同　　B.两个“勤”字相同，两个“徇”字也相同　　C.两个“勤”字不同，两个“徇”字相同　　D.两个“勤”字不同，两个“徇”字也不同;荷鹃丛哗嫂闭狈亮候愿岔铃荣竹证蔷惨绚介冉牲离我用凌