父亲菜园35224.docVIP

《28﹡父亲的菜园》教学设计 《愚公移山》歌曲视频。 四、教学流程 1．谈话揭题，导入新课 “愚公移山”的故事一代一代相传，因为“愚公”成了一种精神的象征。，今天我们要认识一位愚公似的父亲。我们要学习的课文是《父亲的菜园》。（师问：谁的菜园？生答，个别读课题——齐读课题） 2．检查预习，了解大意 ①了解预习情况，检查生字词的学习。 （课件出示四组词语，自由读——个别读——齐读） 狰狞 贫瘠 荒凉 坡地 坚毅 红肿 没有气馁 诱人 翠绿 碧绿 翡翠 ②选用其中的几词语，说说课文写了一件什么事。（父亲在荒凉的坡地开垦碧绿的菜园的事。）（板书：荒凉的坡地——碧绿的翡翠） 过渡：父亲到底有什么神奇的力量，使得这块荒凉的坡地变成碧绿的翡翠呢？ 3．回顾“提示”，明确方法 ①这是本单元的第四篇课文。本来学习这篇课文的时候，我们应该掌握了一种学习写人文章的方法。（出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。 读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。）请两生读。 ②小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。板书：（动作、语言） 4.自读自悟，交流感受 ①默读课文，自读自悟。（课件出示学习要求：仔细默读课文，画出最体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想。） ②合作学习，交流汇报。 a??????? 同桌或前后桌同学交流讨论。 b??????? 汇报交流学习感受。 重点交流： 句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！” 望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。” （对于父亲想在坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。父亲是坚定的。）（课件出示句子对比：望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”（句子有什么不一样？分组对比读。读课文时，我们要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。同时，有时一个标点也有文章可做。我们要不仅要知道课文写了什么，还要学习课文是怎么写的。） 句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，很勤劳。）（这是一位怎样的父亲？相机板书：勤劳） 句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……（父亲把开垦菜园看得很重，不顾自己的身体——连吃饭都可以先放在一边） 句4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （父亲从山脚下把土挑上去，直到双肩红肿，脚板上起泡，很坚毅。）（父亲在怎么样的情况下没有气馁？当一场大雨冲走有父亲一星期辛辛苦苦换来的劳动成果时，当父亲双肩红肿时，当父亲脚板也磨起了泡时，他没有气馁……）（联系上面的课文，我们知道父亲为什么要这么做，联系下面的课文，我们知道父亲这么做是多么不容易，读课文时要联系上下文，这样就能把课文读懂，读透。）（朗读体会。个别读——个别读——齐读——齐读。相机板书：坚毅） 句5：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地……这一季豌豆就用来肥土吧。”（父亲精心伺候菜园，执著，有恒心。） 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（父亲选定了目标，就充满信心地去做。） …… 5．总结呼应，升华主题 ①这堂课我们通过学习课文，巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的方法，懂得父亲用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。 ②你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗？为什么？ （父亲给我们带来的不仅是蔬菜，更是精神食粮。菜园正是父亲勤劳、坚毅精神的象征。） ③播放课件画面。（荒凉的土地——蔬菜满园——“天道酬勤”、 “有志者事竟成” 、“世上无难事，只怕有心人”……）板书设计： 父亲的菜园 勤劳 坚毅 荒凉的坡地 碧绿的翡翠 （动作、语言） 一、亲情导入，激发情趣　　　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）　　　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？　　　3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到