试论数学教学中学生学习兴趣培养.docVIP

试论数学教学中学生学习兴趣培养要想取得好的数学成绩，除了教师采取灵活多样的教学方法外，兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，思维，记忆等智力活动就最有成效。因此，笔者认为在初中数学教学中应从以下几方面入手，培养学生良好的学习兴趣。 一、从细节入手，培养学生学习兴趣 细节决定成败。如何使学生产生专心听讲的兴趣直接影响学生的学习效果，学习动机的培养与激发是学生形成专心听讲的良好学习兴趣的动力。学生动机强，则学习积极性就高。首先教师在数学教学中应注重激发学生爱学数学的强烈动机，这就要求学生在课前必须预习，通过预习大概知道这一节课的主要内容是什么，那些内容我看懂了，那些内容还不懂，需要听老师讲解，这样在课堂听讲时就更有目的性、针对性，能大大提高听课的效率。其实，预习过程本身就是培养学生学习兴趣的过程。其次，要让学生知道及时复习的重要性。许多学生认为完成作业就完成了学习任务，此后再不闻不问，等到考试前再集中复习。岂不知到那些内容多、时间少，根本来不及复习，而且时间长了许多知识已经遗忘，这时复习几乎是重新学习，不但费力，而且效率低。故而产生学习的厌倦心理。温故知新，对于当天学过的知识完全学懂的隔几天复习一次，容易忘掉的要反复复习，课堂上没有听懂的更应该及时复习，只有通过反复的复习才能牢固的掌握知识，深刻地理解知识，进而产生学习的兴趣。 二、让学生有事可做，培养学生学习兴趣 学生在课堂上不能把精力用于学习上，其原因是他们必备的数学基础未打好，部分学生在课堂上没有或很少有适合自己的内容，还有部分学生想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前，当然不排除某些教师备课不充分，课堂教学内容安排不当，造成部分学生“无事做”，不听讲，不思考，怕作业，为应付教师的检查而抄袭作业，学无所得，逐渐无兴趣，日长地久下去，成绩就愈来愈差，这部分学生就“无事做”，因而学习无兴趣可言。为此，要培养学生积极参与数学教学的实践活动。很多学生认为数学就是演算推理，对于实践活动不重视。数学活动能增强学生的数学兴趣，增强学生的创新能力，增强学生的应用能力。现行课本中安排了大量的观察、操作、探究与实践等数学活动。教学中要组织学生积极参加这些实践活动。在学生的周围有许多与数学相关的几何图形，课前课后让学生观察，如房屋的人字梁的构造等。讲轴对称时让学生“折一折”，讲中心对称时“转一转”；在上圆柱锥时让学生制作这些几何体的模型。这样使学生有事可做，培养学习兴趣。 三、多表扬少批评，培养学生学习兴趣 在平时的教学中，要注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，在课堂提问中，要结合学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。”考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等;而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用考试这个手段来激励学生，使每个学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。 四、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣 古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从。反之，学生不欢迎的老师，必然对其课堂教学以及学科知识产生抵触情绪，久而久之，一时之恨便成长期习惯，成绩逐步下滑，造成兴趣与