五年级数学下册 长方体和正方体认识1教案 冀教版.docVIP

长方体和正方体的认识 教学内容：九年义务教育六年制小学数学冀教版五年级下册 学生情况分析及教学设想：《长方体和正方体的认识》是学生在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让学生亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。为后面学习表面积和体积打下基础。本课教学我的设想是通过学生观察日常生活中的长方体、正方体的实物，亲手摆弄实物或图形，运用电脑课件来重点展示图形的面、棱、顶点的特点，使学生对长方体和正方体有一些感性认识，然后通过反馈练习，加深理解。 教学目标： 知识目标：知道长方体、正方体各部分名称，使学生了解长方体和正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系，认识长方体和正方体的长、宽、高。 能力目标：让学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 情感目标：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，并培养学生团结合作的精神。 教具学具： 教师准备：长方体、正方体教具。 学生准备：长方体和正方体实物。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 一、导入新课。 师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。长方形和正方形有什么关系呢？（教师课件展示平面图形） (展示课件生活中的立体图形 ) 师：同学们请看，这些物体你们认识吗？它的各个部分还在一个平面上吗？ 生：不在 师：它们是由什么围成的？ 生：面 师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。在这些立体图形中，你能不能找出形状是长方体或正方体的例子？（学生观察） 师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？ 那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。(板书课题) 二、探究新知。 1.认识长方体各部分名称 师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书61页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。（根据学生回答板书：面、棱、顶点） 师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。 2.认识长方体的特征（分组合作学习） 师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？同学们请看学习提纲。 （课件出示学习提纲）：（1）长方体有几个面？这些面是什么图形？相对面的面积有什么关系？（师电脑演示）（2）长方体有几条棱？可以分成几组？每组相对的棱长度有什么关系？（3）长方体有几个顶点？ 师：请同学们根据学习提纲先独立思考，再小组交流。 师：谁能把你们的学习结果汇报一下。 生：长方体有6个面，都是长方形。相对面的面积相等。 师：你是怎样数的？（教师总结数的方法） 生：每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 师：你有这样的长方体吗？（有，出示）这位同学观察的很仔细。 师：长方体相对的面面积相等。你怎么知道的？ 生：我用剪子把相对的面剪下来比较。 师:我这儿也有一种方法证实了长方体相对面的面积相等。请看大屏幕。（师电脑演示“相对面相等”） 师：说说棱的特点。 生：长方体有12条棱。 师：可以分成几组？ 生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“相对棱相等”） 师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？ 生1：用尺子量的。 生2：（出示：长方体棱的框架）如果相对棱不相等，这个长方体就会变形了。 师：噢，你用的是反证法来说明。老师也证实了长方体每组的4条棱长度相等。请看大屏幕。 生：老师我把长方体的棱分成了4组，每组有3条，就是从一个顶点引出的3条棱。（师要及时表扬） 师：这种分法也是正确的，而且很独特。 师：谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点）（演示“顶点”） 3.认识长方体的长、宽、高 师：刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，这也就是说过长方体的一个顶点有三条棱，这三条棱的长度分别叫什么？请同学们看书后回答。 师：同学们请看大屏幕。（师电脑演示长宽高） 师：请同学们拿出你准备的长方体，谁能说出它的长、宽、高？（学生回答） 师变换长方体实物方位，再找长方体的长、宽、高。教师总结：长方体的长、宽、高并不是固定不变的。 4.自学正方体 师：出示正方体：它有什么特征呢？请同学们边观察边自学，归纳正方体的特征。 （课件出示自学提纲）：（1）正方体有几个面？大小怎样？（2）正方体有几条棱？长短有什么关系？（3）正方体有几个顶点？（学生汇报，教师适时点拨） 5.比较二者的异同 师：刚才我们通