音乐作品的完形分析与综合分析——兼谈音乐教学体系中作品分析课的等级提升问题.pdfVIP

中央音乐学院学报2006年第3期 of JoumaloftheCentral Music ·27· Conservatory 音乐作品的完形分析与综合分析 ——兼谈音乐教学体系中作品分析课的等级提升问题 蝴色恒璐 内容提要：音乐创作与音乐分析如同“镜子”内外的两个侧面，相互辉映出主客观的互补性 认识。音乐分析的本体性技法分析及其综合意义决定了它首先要同音乐创作的实践相关联，杜绝 脱离创作实践的推理式的概念堆积。对于作曲的简要的抽象化理解应当是：在一定结构逻辑设计 中的“灵感”(主题)+变形能力。从作曲的写作过程来理解音乐分析就会更加直接贴近创作的 实际。创作思维决定分析角度；要在听觉能力、读谱能力诸方面，具备应有的素质，才能谈到音 乐分析的合理性。“通过完整的音乐作品来进行完形分析”是必要的分析理念和实施过程。如果说 音乐作品的“完形分析”是要求对于作品的完整理解；那么“综合分析”则要求在学习的各个不 同层次中，力求在形成音乐作品的全方位技法因素基础上理解作品。 关键词：音乐分析；完形分析与综合分析；形态分析；结构分析；创作思维；人才综合素质 中图分类号：J614．3 文献标识码：A 文章编号：100l一9871(2006J 03—0027—05 见树木，不见森林”地研究音乐作品局部构成元素 一、若干概念与观念的澄清 的作用，而又不与其他作品构成因素和整体结构组 长期以来，我国音乐院校作曲技术理论一直沿 织相关联，就无形中削弱了人们对于音乐作品的完 用前苏联的教学体制，作品分析课程的发展历程经 整认识，削弱了对于技法构成因素彼此之间的关 历过体裁与形式(所谓“曲体学”)以及将“曲 联、也削弱了学生自己动手分析完整作品的实践能 式”作为音乐结构分析的主要方面的不同的发展阶 力。从人们普遍认可的接受心理和认识心理的途径 段。随着音乐创作、音乐理论问题的深入发展，在 对于音乐作品的细节、整体认识方面产生了诸多与 格式塔)认为，结构内部的元素并不是简单的叠 单纯传统的调性体系的作品相异的价值取向和作品 加，有逻辑的组织性质与系统的整体结构是互为关 结构设计的规划方式。由于种种创作思维和结构观 联的。这种对于结构方面的科学思维方式，同样适 念的更新，使得人们有必要重新审视、认识“音乐 用于音乐分析的实践。我们现在将“曲式”课称为 分析”这一学术范畴的概念。西方发达国家早已将 “作品分析”就是要避免这种弊端，如同曲式内部 作曲类的“音乐分析”列为与作曲主课并重的课 的等级问题那样划分，应当特别看重曲式、和声等 程，主修作曲硕士、博士学位的学生，在他们学习 “四大件”技术理论的音乐分析功能，提升音乐分 的第一年必须修毕“音乐分析”课程，否则便没有 析的总体地位。将曲式或和声等“四大件”分类来 继续学习作曲主课的资格。即使对于普通表演专业 看待，往往单纯拘泥于看重某些段落形式的划分概 的学生，“音乐分析”课也是必修课，学生们都参 念、对音乐作品的轮廓分析，而容易忽略活生生的 与分析传统音乐和现代音乐，而并不像我们的院校 音乐表现，忽略各种材料之间细节的关联；如果曲 那样，深入挖掘的是“四大件”的技术功能。“只 式课所选曲目又多为钢琴曲目，则更容易忽略其他 收稿日期：2005一ll—14 作者简介：姚恒璐(1951～)，男，