重庆市改变中等职业教育传统观念探究.doc

重庆市改变中等职业教育传统观念探究【摘要】近年来，重庆职业教育事业发展迅速，但仍然存在许多问题，这是重庆教育事业的薄弱环节。然而，中等职业教育是重庆高中阶段教育的重要组成部分，为西南地区培养素质高的劳动人员担负着重要的使命。本文通过对新时期重庆市发展职业教育的现状进行分析，然后主要探讨了如何发展重庆市中等职业教育的新思路，从而改变对中等职业教育的传统观念，大力发展西南地区的职业教育。 【关 键 词】重庆职业教育；现状；发展思路 一、新时期重庆市发展职业教育的现状 当下重庆正处于全面建设小康社会的历史关键时期。依据我国当前社会经济发展形势，中央颁布了一系列落实科学发展观和构建和谐社会的优惠政策，将为我国的职业教育发展提供前所未有的发展机遇。然而，就当前的现状来说，重庆一些学生和学生家长把中职院校当成进入高等院校的敲门砖；中等职业院校的传统教育模式普遍单一，陷入了模仿普通高中学校的怪圈，长期以来形成恶性循环；重庆的中等职业教育并没有把解决在校生就业作为首要目标，而是把就业的压力转化为学生进入普通高职的压力。国务院就关于大力发展职业教育这一问题分别于2002年和2005年做出过两次非常重要的决定。职业教育与九年义务教育和高等教育一起，作为我国教育的三大战略重点，写入“十一五”规划纲要。与此同时，为了中等职业教育的发展，国家专门拨资金来设立中职助学金。2009年，中央和省政府拿出2.25亿元，使全部一二年级的学生（29万名）得到国家每人每年1500元的资助，解决了他们的基本生活问题，让他们能安心学文化、学技术。[1]中职在校生可获国家助学金的覆盖率高达90%以上，随着国家的政策相继出台，重庆市教育部门也推出了对接受中职教育学生的优惠政策。我国教育部、社会保障部和人力资源部、财政部相继公布了2010年度国家级中职教育改革示范学校建设计划项目中职学校，重庆五一高级技工学校、重庆工商学校、重庆市旅游学校、重庆市渝北职业教育中心、重庆市巫山县职业教育中心、重庆市龙门浩职业中学校、重庆市立信职业教育中心、重庆市女子职业高级中学榜上有名。本次全国有285所中职学校入选2010年度国家级中等职业教育改革示范学校建设计划项目单位。[2]重庆市的中职教育应不但只局限于培养学生的岗位素养，并且应向提高综合职业能力和提高综合素质能力转变，这对推动和发展重庆市的中职教育提供了核心的内容。因此，转变传统中职教育的观念，大力发展与时俱进的中职教育的发展理念迫在眉睫。 二、大力发展重庆市中等职业教育的发展新思路 （一）转变观念，提高认识，消除对职业教育的种种歧视 中职教育在重庆市总体的教育职能中所占的比例逐渐升高，并且社会对中职教育的认可度也在逐步增强。然而，由于跟不上《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的政策措施，况且媒体的导向力度不足，导致社会上一些人对中职教育的理念存在偏见。传统中职教育的理念在人们心中根深蒂固，片面地认为中等职业教育只是教授初级的职业技能，并不能真正地学习到实用的技术。我们认为：对歧视中等职业教育理念的偏见必须深刻地转变，不仅要提高上级领导对大力发展中职教育的关注，还要加强舆论对中职教育宣传力度的导向；必须贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，中职教育配套的优惠政策在重庆市必须全面展开，真正地贯彻落实大力发展中职教育的精神。 （二）创新中职教育教学方法 1. 深化理论研究，完善中职教学方法理论体系。在整个重庆市范围以内形成一个稳定的中职教育团队，并且拥有统一且完善的教育教学方法，广范围、深层次地思考和研究，完善中职教育教学方法的理论体系。为迎合中等职业教育关键的改革，广泛地扩展中职教育教学的研究范围，注重从国外引进先进的职业教育教学理论，构建重庆市中等职业教育改革的实际需要的教学研究体系。 2. 科学分类中职教育教学方法理论。中职教育教学的方法有其鲜明的特殊性，教学内容主要以技术的传授为主，学生实用技术的学习是教学的主要核心内容。中职教育重点在于加强学生对实际操作能力的训练，实践在中职教学中起着关键的作用。中职教育的学生所学的专业技能也有其特殊性，专业技能要求接受中职教育的学生有较强的动手能力、具体思维能力强、参与意识和合作能力强，接受中职教育的学生必须亲自实践所学专业项目的每个过程。由此可见，中职教育相比普通高中教育而言更加灵活多变，使中职教育更加符合受教群体。[3] 3. 转变传统中职教育教学方式，为适应新的教学理念创造良好环境。中职教育的教学方法要与课程建设、课程体系与教学模式相适应，并且应当相互促进。中职教育教学转变传统的教师一味地讲授、学生被动接受的“填鸭式”授课方式，且课程体系结构应模块化，开拓中职学生的教育空间，为学生提供主动探索的教育模式，加强学生的灵