项目教学法在电脑动画专业教学中应用.docVIP

项目教学法在电脑动画专业教学中应用项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导，以项目制作为中心，学生在老师的指导下完成一系列学习任务。在项目教学中，学生根据项目主题，深入有关领域或现实社会，通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得知识、技能和方法。这种模式改变了以课时为单位的、以教师为中心的传统课堂教学模式，取而代之的是以学生为中心，结合现实生活的问题与时间而进行的探索、研究与总结的一种学习活动。 电脑 动画 项目教学 一、项目教学法内涵 项目教学法以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识；既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学过程中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。 项目教学法没有特定的结构或一成不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学。教师运用项目教学法教学，需要在教学观念上实现三个转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“工程项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验（学生的实践活动）为中心。 项目教学法有利于开拓学生的思维、发挥学生的潜能、培养学生的个性；由于学生是协作学习，自己解决问题，有助于提高学生的自学能力、查找资料的能力和团队协作精神；同时，项目教学是分组进行，小组之间开展学习竞赛，增强了竞争意识，增强了学生适应竞争社会的能力。 二、项目教学法的基本步骤 1.进行操作示范，引导学生进入情境 教师提供示范项目，进行示范操作，给学生一个直观的认识，激发学生学习的积极性和能动性，同时，把学生引入到解决现实问题的情境，然后对学生分组。 2.对学生进行分组，并确定练习项目 根据班级人数多少对学生进行分组，一般每组5～8人。各组在项目经理（组长）的组织下，根据自己的知识和经验，通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的练习项目。 3.分组协作学习，然后共同完成整个项目 通过观察，教师对示范项目各模块开发过程的演示，各组针对本组练习项目开展讨论研究、分工协作，共同完成工程项目。 4.总结评价 通过学生自我评价、小组相互评价及教师的评价，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。此外，调查测评是项目教学法的有效补充。 三、运用项目教学法教学的具体过程 1.明确动画短片项目任务 避免故事过短叙述不清和内容太过复杂而超时导致工作量超过自身承受能力。教师结合教学计划制定好动画的制作期限，通常是以学期为单位。 08动漫班面临就业，这个课程任务对是以前多种学习课程的综合检验，同时也是毕业设计的重要部分。要求学生完成5分钟实验短片，表现手法不限。短片完成后上传网站，按点击率评出最佳人气奖、最佳技术奖、最佳剧情奖。 2.成立小组并制定计划 （1）选定剧本，可以改编也可以原创，确认成熟后进行阐述，时间5～10分钟，主要介绍故事内容、阐述设计思想回答学生问题。 （2）以故事剧本为核心自由组合，一般5人一组，教师在结组过程中根据具体情况进行再分配。 （3）每组选出组长和导演。组长要威望高，办事认真。导演要有扎实的功底和良好的沟通能力。组长负责日常工作分工安排，向老师汇报制作进度和遇到的问题。 （4）组长、导演对组员进行分工。组长和导演可根据实际情况进行跨工种分配。教师可对制作过程中的弱组派出支援，使紧张的人力资源得到最优化配置，团队协作的同时培养了学生互助的好习惯。 （5）小组成立后，要确立自己的名称和宣传语。起到激励组员作用，增加团队凝聚力。 同学们志趣相投地自发组成团队，推选出组长、导演；教师整体把握，如合适不参与意见；剧本可原创亦可借鉴改编，阐述后，大家共同丰富充实，最后教师拍板确定，可以开工。完全按照工作室的形式对学生考核，每个工作室自定名称，设计logo，理念及口号；工作室之间是良性竞争的关系。教师对每个工作室负责，组长对每一位组员负责。 3.项目实