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高等教育教材发展及建设调查研究摘要：高等教育教材建设是我国教育改革的重点之一，通过调查学生对已有教材建设成果的态度，发现高等教育教材在适用性与科学性、编写印刷水平、定价与配套资源等方面仍存在问题。调查结果显示，高教教材改革的重点在提高其实践性、时代性和语言的流畅度，适当引入原版教材，实现优质教育资源本土化。 关键词：高等教育；教材建设；教材改革 高等教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。作为高等教育的重要依托和载体，高等教育教材一直是我国教育改革的重点之一。高等教育教材改革的兴起始于“九五”时期，国家教委在《关于“九五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中明确指出，“编写、出版一批适应我国社会主义现代化建设和高等教育事业发展与改革需要，反映当代国内外政治、经济、文化发展和科学、技术先进水平的教材”。2001年教育部《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》也提出，“十五”教材规划的制订要更新观念，立足改革。最新出台的《教育“十二五”规划纲要》中指出，要“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。”经过三个五年规划的发展，我国高等教育教材的建设和改革取得了一系列成果，但由于教材建设和改革的复杂性，仍存在一些问题[1]，高校学生对现行教材的态度如何？对未来继续进行的教材建设有哪些期望？值“十二五”伊始之际，针对这些问题，我们以北京师范大学为调查点，对前阶段的高等教育教材改革的情况进行了调查，期望能为高等教育教材的改革与建设提供有益的参考和建议。 一、调查方法与调查对象 本文所述的高等教育教材，指的是普通全日制高校本科及研究生所使用的教材，其中部分教材涵盖了配套资源。本次调查采用网络问卷与实体问卷相结合的调查方式，其交叉分析体系是建立在层次分析法基础上[2,3]，其中网络问卷占多数，实体问卷调查结果均输入网络问卷以便于统计分析。 本次调查从教材适用性与科学性、编写印刷水平、定价与配套资源三个方面调查学生对高教教材的态度。 调查先后共发放问卷370份，其中纸质问卷135份，网络问卷235份，共收回350份，回收率为94.6%，其中有效问卷337份，问卷有效率为96.3%，符合社会调查问卷回收的一般要求。从样本专业来看，人文社会科学专业的学生占40.7%，自然科学专业的学生占59.3%，自然科学专业所占比例稍大，但并未超出合理范围。 二、调查结果分析 1. 对教材的使用度 学生教材使用满意度的调查目标在于评价当前教材与学生实际使用情况之间存在的差距。其中调查指标的合理选择是科学表征学生满意度水平的关键。 购买教材热情度随年级增加而降低。尽管本科所学课程较多，但调查显示，学生购买教材的热情并不是很高。从整体来看，34.7%的学生每学期所需的新教材为1～5本，每学期需要6～8本教材的学生占40.4%，但是购买新教材的比例相对来说都有一定幅度的降低。通过将本科年级与购买教材的数量进行交叉分析，可以发现，本科一年级至四年级，购买教材的数量几乎呈递减趋势，如大三购买新教材为6～8本的学生占53.97%到大四这一数字降到了25.64%。与之相反的是购买1～5本的学生从19.05%增加到了43.59%；这看似与课程数量有一定的关系，然而，事实上，北京师范大学教学系统显示的本科四年修读课程数目并非完全呈递减趋势。相反，从大一至大三，基本每年需要修读的课程都有所增加。以化学大四学生为例，其本科大一至大三，所修课程分别为23门、23门、25门，课程数目基本持平或略增。去除本科四年级这个特殊阶段，本科一年级到三年级购买教材的数目与修读课程的数目成反比例，这说明随着年级的增加，学生购买教材的热情度降低。 学生热衷于复印教材。虽然每学期都需要新教材，但调查结果显示，仍有不少学生选择其他方式获得教材。高校学生一般获得教材的渠道除了购买之外，还有调查问卷中涉及的图书馆借书、复印教材、同学借书、购买旧书等渠道，从调查结果来看，复印教材的比例最高（77.7%）。复印教材和二手教材（68.5%）并不是近年才有的现象，在美国，20世纪80年代二手教科书市场开始兴起并引起大学教材书店的重视，1991年，美国二手教材与新书的营业额几乎平分秋色[4]。 价格过高影响教材购买率。从“未购买新教材原因”的调查结果，可以看到教材价格过高这一原因所占比例达到72.2%，获取教材的途径多样化也有一定影响，比例达到65.8%，随后是书籍使用周期短这一影响因素。大多数学生并不认为课程无关内容较多。如果将学生对教材的满意度和未购买新教材的原因结合起来分析，能够发现持“对教材较不满意”态度