高职院校实训基地模糊综合评价方法探究.docVIP

高职院校实训基地模糊综合评价方法探究摘 要： 实训基地是高职院校培养学生实践能力的主要场所，对实训基地进行科学的评价是科学配置教学资源，提高实训基地教学水平，促进高职教育健康发展的有效手段。文章利用互补两两比较赋权法对高职院校实训基地评价各个指标的权重进行赋值，进而运用模糊综合评价理论，对高职院校实训基地评价方法进行了初步探讨，对推动高职院校实训基地建设具有重要的现实意义。 关键词： 高职教育 实训基地 模糊综合评价 互补两两比较赋权法 1.引言 高等职业教育是以职业能力教育为基础，以实践教学为主体的高等教育模式。高职院校人才培养的多数环节需要在实训过程中进行，实训基地建设的好坏直接影响高职院校教学质量的高低，是提高学生实践能力的重要基础和保障［1］。实训基地评价是改革教学管理职能和建设导向功能的重要手段，采取科学合理的方法，对实训基地进行公开、公平、公正的评价，有利于规范实训过程，提高实训质量，促进教育资源有效配置，对高职院校的实训基地建设起到明显的指挥棒作用。 2.高职院校实训基地评价的原则与方法 2.1评价的原则 一是导向性原则。或者称为引导性原则，就是说实训基地评价指标的选择要围绕实训基地中心职能来展开，要有利于引导实训基地围绕提高学生实践能力与动手能力开展教学，要体现教育部门关于实训基地的办学思想，具有引导作用。 二是全面性原则。评价指标必须能够反映实训基地建设的各个方面，不能以偏概全，随意去除某些指标，否则，评价结构就是不科学的，是不能让人信服的。实训基地评价指标体系应从教师与学生等各个角度，教学环境与师资力量等各个方面，实训教学过程的各个环节综合考虑，全面反映实训基地的整体水平。 三是可操作性原则。对高职院校实训基地进行评价一方面要考虑评价方法的科学性，另一方面更要考虑评价方法的可操作性。评价指标的选择更要注意指标测定的可操作性，一方面要考虑指标获得的难易程度，另一方面要考虑指标的粒度大小，既要简明扼要，又要易于操作和测量。 2.2评价的方法 对高职院校实训基地进行系统、全面的评价是一项复杂的工作，许多问题还有待进一步探讨。用于实训基地评价的方法有很多，但大多不够成熟和完善。基本的评价方法有定性评价、定量评价和综合评价三类。定性评价是利用所掌握的教学情况和相关资料，依靠专家的经验、知识和综合分析能力，对实训基地做出比较全面的评价。定量评价，就是用数学的方法对影响实训基地建设的主要因素定量化，用数学模型来描述诸多因素之间的相互关系，进而对实训基地作出定量的评价。综合评价法既不是单独的定性评价又不是单独的定量评价，而是根据实训基地评价指标的特殊性，糅合定量评价和定性评价两种方式，同时综合运用。 模糊综合评价法是以模糊数学为基础，应用模糊关系的合成原理，将一些边界不清、不易定量的因素定量化，再进行综合评价的一种方法。该方法突破了精确数学的逻辑和语言，强调了影响事物因素中的模糊性，较为深刻地刻画了事物的客观属性，是迄今为止较先进的评价方法［2］。它不仅可以对评价对象按综合分值的大小进行评价和排序，而且可以根据模糊评价集上的值按最大隶属原则去评定对象的等级。这就克服了传统数学方法评价结果单一性的缺陷，结果包含的信息更为丰富。这种方法简易可行，在一些传统观点看来无法进行数量分析的问题上显示了它的应用前景，很好地解决了判断的模糊性和不确定性问题。由于实训基地教学活动涉及众多复杂、多变和不确定的因素，许多指标都存在模糊性，并且难于精确化，适合用模糊综合评价的方法来解决这类问题。 3.模糊综合评价方法简介 3.1模糊综合评价的要素 （1）指标集。构建指标集U={u■，u■，…，u■}，其中u■是影响被评价对象的各个指标。 （2）评语集。确定被评价目标的评语集V={v■，v■，…，v■}，即评语组成的集合。 （3）权重集。建立权重模糊集W={w■，w■，…，w■}，反映各因素的重要程度，一般有■w■=1。 3.2评价矩阵 以各单因素评价集为行，构造总的模糊评价矩阵R。 ■=r■ r■ … r■r■ r■ … r■… … … …r■ r■ … r■，该矩阵第i行为集合U中第i个指标u■的评语集。 3.3评价函数 B=W?茚R=（b■，b■，…，b■），其中B为评语集V上的模糊综合评价集，b■为等级评语v■对综合评价所得模糊评价集B的隶属度，?茚为合成运算算子。在实践中应用较为广泛的两种运算算子是算术加权平均算子与几何加权平均算子［2］。 算术加权平均的方法运算公式为：b■=■w■r■，i=1，2，…m。它对数据的要求较为宽松，各项指标的评价值可以线性的互相补偿。一项指标的得分比较低，其他指标的得分都比较高