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高职院校提升大学生就业能力途径探究摘　要：目前，大学生就业已成为社会关注的焦点和热点。高职教育是以就业为导向的教育，探讨如何培养和提升高职院校学生的就业能力，为即将步入社会进行角色转变的毕业生提供若干可行性建议，将对促进高职院校学生顺利就业，提高就业质量有重要作用。 关键词：高职院校；毕业生；就业能力 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02 学生就业是实现个人发展和社会进步的关键。以就业为导向是高职院校改革发展的根本方向，如何培养和提升高职院校学生的就业能力，将对促进高职院校提高就业质量有重要作用。就业能力是大学生能够胜任职业的一种综合能力，包括基础能力、专业能力和发展能力三方面内容。 一、在思想上坚持就业为导向的宗旨 思想是行动的先导。高职院校要明确提升毕业生就业能力是提高就业质量的关键，是高职院校品牌建设可持续发展之源，也是我国高职教育未来的方向和目标，为此，高职院校要坚持以就业为导向的宗旨，高度重视大学生的就业能力培养。 （一）要解放思想、转换观念。坚持科学发展观，把提升就业能力作为就业工作的重中之重，积极探索与时俱进的就业能力培养模式。同时加大政策倾斜力度，保障就业能力指导工作，包括指导机构、人员、经费、场地等。 （二）整合各方资源参与学生提升就业能力工作，力求全员参与、全过程参与，为提高学生就业能力提供全方位保证。 （三）紧抓人才培养质量，这是学生提升就业能力的关键。要提升就业指导教学管理水平，提升指导教师的育人水平，使得所培养的学生职业素质过硬，竞争能力强，以自身实力提高就业能力。 二、在教学上建立就业能力教育体系 （一）重视职业规划教育 有专家预测“到2020年，现在所有的职业都将消失，新的职业将在科技发展的浪潮中涌现”。这决非危言耸听，随着社会分工的加速发展，没有人会一次选择，乃至终身就业。这要求高职院校教会学生能够及时修订职业目标，提高职业应变能力，增强持久型就业能力。职业规划教育能够帮助学生积极把握社会对人才需求的动向，把社会需要作为出发点，立足于社会对个人的要求，注重知识结构与应用能力的结合，培养技能性就业能力，为高职院校学生就业能力的拓展提供了切实可行的途径。 1、对于一年级新生，侧重于入学引导教育。比如介绍系部各专业课程、培养目标、就业前景、社会供求情况等，让学生初步了解自己选择的专业，激发学习热情，尽早制定出自己的职业规划，设计好自己的人生，并为获得理想的职业做好积极准备。 2、对于二年级学生，侧重于修炼内功，塑造和完善自己。根据自己的个性特点，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，有针对性地培养自己的职业发展能力和素质，提高核心就业竞争力。 3、对于三年级学生，侧重于培养就业的自主和决策能力。根据择业期的特点和困惑，进行政策、技巧、心理测试等方面的指导。同时，还要注重培养终身学习理念，实现可持续发展战略等方面的教育和引导，帮助他们稳定职业、追求事业，实现自我价值和社会价值。 （二）增强专业的实用性 专业是学校与社会联系的桥梁，专业设置符合市场需求，容易让学生就业提高专业对口率。高职院校大学生就业能力首要就必须体现在技能上，专业设置要更多地体现在实用性上。 1、增强专业设置与市场需求的契合度，主动适应就业市场对人才的需求。以市场需求为导向，横向上要拓宽专业口径，淡化专业界限，纵向上要延伸专业内涵，扩大专业服务范围。这样能够为学生创造更广阔的就业渠道，在区域、行业、企业和农村等领域，能够找到适合自己的就业岗位，为高职学生提升就业能力创造更广泛的空间。 2、坚持以“能力本位”的培养方向，突出应用性、实践性的原则，与时俱进，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，对岗位的职业能力要求进行前瞻性的分析。每个专业均制定本专业的核心技术、技能，相应的训练考核大纲，并与职业资格证书挂钩，提高专业设置的质量。 （三）打造专业指导队伍 美国哈佛大学第21任校长艾略特曾经说过：“大学的真正进步必须依赖于教师”。很多国家都从不同角度和侧面对教师的能力素质提出了更高的要求，比如日本强调教师要求有五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生的就业指导能力、理解和把握学习心理的能力、教育管理能力与独立的学习能力；法国教师强调指导学生的能力；美国教师强调具备创造能力等。借鉴国外先进经验，高职院校必须有一支专业化的就业能力指导队伍。一方面，就业指导人员自身要专业化，建立一支由专兼结合的就业能力指导老师、各行各业高层次人力资源专家组成的师资队伍。就业能力指导人员不仅要有较高的思想理论素质，更必须掌握心理学、教育学、经济学、人力资源管理学、职业指导技能等多门学科的能力。另一方面，就业能力指导