MS-EEPO有效教学在初中英语教学中实践.docVIP

MS-EEPO有效教学在初中英语教学中实践【摘要】学生小组合作探究学习作用巨大，但有时由于各种因素和方法的不当导致无效。所以学生的合作探究活动应该是确实需要学生交流的、学生自己不能解决的、有争论性的、开放性的问题，否则就会成为走马观花、浮光掠影的表面形式。 【关键词】小组合作探究；实效性 随着课改的步步深入，小组合作探究学习已经成为课改教学中应用得最多也最有效的学习方式。它是一种合作学习的基本形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作精神和学习习惯。 然而，当我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作探究学习时，学生的表现让我大吃一惊：他们很多时间在相互推诿，你让我先说我让你先说，几分钟过去了，还没有确定谁来发言；有的组一直是学习好的同学在唱“独角戏”，没有开展有实质性的学习；有的一组都沉默着，谁也不说。为什么会出现小组学习只“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象呢？我认为主要有以下几个原因： 一、时机不当 一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容和学生的实际盲目的采用小组合作学习的学习方式。如：在教学内容过易或过难处设置、在适合学生自主探索的情况下设置、在只适合于全班教学或教师引导的地方设置，更有胜者一节课中多次安排小组合作学习。结果时机不当，收效甚微。其实，学生的合作探究活动应该是确实需要学生交流的、学生自己不能解决的、有争论性的、开放性的问题，否则