青岛版四年级数学上-商不变规律 教案.docVIP

商不变的规律 教学内容：青岛版小学数学四年级上册**页 信息窗5第1课时 教学目标 1．掌握商不变的规律． 2．培养学生创新意识，发散思维，概括出商不变的规律． 3．通过商不变的规律学习，培养学生创新意识和实践能力． 教学重难点 教学重点：商不变的规律． 教学难点：归纳总结商不变的规律． 教具准备：口算卡片、投影仪、投影片． 教学过程 一、复习引入 1．口算． 　　520÷40　　900÷50　　720÷20　　750÷30 　　640÷80　　910÷70　　960÷60　　240÷20 2．口答：乘法因数和积的变化规律． 重点理解：同时、相同倍数、扩大、缩小． 3．导入． 除法口算中是否也有规律，可以使计算简便呢？ 二、自主学习，小组探究 1．出示除法口算： 24÷4＝6（板书） HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师明确：为了比较方便，把算式填入表格．（投影出示） 被除数 24 除数 4 商 6 2． HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师提示：如果除法算式中的被除数24和除数4分别扩大5倍，怎样表示？（板书） 　　24 ÷ 4＝6 　　↓　　↓ 　（24×5）÷（4×5）（用红色标出5） 引导学生 HYPERLINK / \t _blank 交流，使学生明确：　　 被除数扩大2倍是48，除数扩大2倍是8，48除以8还得6． 3．引导学生讨论． 结合已学过的方法中因数和积的变化规律中的一些术语，怎样说得更明确一些． 并出示投影，引导学生填写． 被除数 24 被除数 24 48 除数 4 除数 4 8 商 6 商 6 6 使学生明确：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商没有变．“同时”是指被除数和除数一同扩大，“相同”是指被除数和除数扩大的倍数一样． 三、汇报交流，评价质疑 学生讨论、 HYPERLINK / \t _blank 交流．被除数和除数还可以怎样变化，并保持商不发生变化？ 汇报并板书： （1）被除数扩大10倍，除数扩大10倍，商还是6． （2）被除数扩大20倍，除数扩大20倍，商还是6． （3）…… （4） HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师明确：被除数和除数同时扩大相同的倍数，都可以使商不发生变化，也可以叫做商不变． （5）出示投影： 我们选择几例填入表中． 被除数 24 48 120 240 480 除数 4 8 20 40 80 商 6 6 6 6 6 （6）引导学生完整地观察，从左往右，进一步明确： 被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变．（板书） （7）引导学生从右往左观察，被除数和除数同时发生什么变化？商有什么变化呢？ 四、抽象概括，总结提升 1.学生分组合作学习，讨论 HYPERLINK / \t _blank 交流．　　 使学生明确：被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变．（板书） （8）怎样将两种说法写成一条规律呢？ 引导学生先讨论 HYPERLINK / \t _blank 交流后，再指导学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读书上的结论． 2．对照 24÷4＝6 　　　　480÷80＝□ 使学生明确：被除数和除数同时扩大20倍，商不变所以□里写6． 同样 480÷80＝6 　　 　 24÷4＝□ 因为被除数和除数同时缩小20倍，商不变，所以□里写6． 五、巩固应用，拓展提高 1．根据商不变的规律判断(投影片) 　　 48÷12=4 　　(4×5)÷(12×5)= 4 　　(48×6)÷(12÷6) = 4 (48÷3)÷(12÷4)= 4 (4÷2)÷( 12÷2) =4 　　48÷(12÷3)= 4 2．填空： ①.在除法里，被除数和除数(　)扩大(或缩小)(　)倍数，(　)不变． ②.两个数的商是15，被除数和除数同时扩大100倍，则商是（ ）。 ③.甲数除以乙数，相除乙数缩小100倍，甲数应（ ），它们的商不变。 六、全课小结 今天你学得了什么知识？ 让学生结合板书，汇报本课学习的主要内容——商不变的规律。　 布置作业 　　略． 板书设计 ????????????????? ? 商不变的规律 ????????? ? ?? 8÷2=4???? ?? ????????????? 6÷3=2???????????? 80÷20=4??????????????????? 24÷12=2?????????? 800÷200=4??????????????????? 48÷24=2???????? 8000÷2000=4?????????????????? 120÷60=2 ??? 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。