以丰蕴校本文化塑造健康快乐小学生.doc

以丰蕴校本文化塑造健康快乐小学生一、以课题引领，深化校本文化的育人功能 （一）经典诗文走上墙，发挥墙壁的育人功能 让学生在校园的每个角落都能真真切切地感受到文化氛围，在课题的引领下，学校在墙壁上做文章，让墙壁说话。墙壁文化构思的原则是贴近学生，贴近实际，贴近生活。 楼房正墙文化醒目，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”时刻提醒孩子们；“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”彰显着教育的真谛，同时寄予着老师对孩子们的殷切希望，是学校孜孜不倦的追求。 走廊墙壁文化是一道亮丽的风景线，学校五条走廊和两条楼梯都赋予不同的内涵。有经典诗文长廊，有学生书画作品长廊，有学生活动照片长廊，有爱国长廊等等。走到那里，就像走进了艺术的殿堂。 展板文化别具一格，时时刻刻都有不同主题的展板。如诗词展板、读书卡展板、书画展板、儿童诗展板、专题教育展板，一块块赏心悦目，激励着师生励精图治，再铸辉煌。 室内墙壁文化各具特色，一室一景，景景靓丽。教室内的墙壁文化由各班自己设计。精美的文字，多彩的线条，夸张的图案，形成了健康向上的教育氛围，给学生一种积极向上的力量，对学生的心灵产生了熏陶升华的作用。 （二）经典诗文走进课堂，在教育中焕发德育活力 1、课时保障 学校在课时安排上，除课外阅读外，确定低年级从地方课时中安排一节经典诗文诵读，中高年级从语文阅读课时中安排经典诗文诵读。班队会课和品德课程也贯穿经典诗文教育的德育功能，另外，每天的晨读时间，也总少不了经典诗文诵读。 2、教与学中渗透德育 课堂教学是学科教学渗透德育的主要途径。语文、品德、综合实践等学科教学中引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。并通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学习兴趣。以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验教材中具有德育元素。 3、以兴趣为抓手丰富积累 在教学活动中，从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径，为学生提供大量的经典古诗文，供学生诵读积累。常常引导学生背诵相类似古诗文，学生们兴致盎然，背诵了许多许多。所诵读的古诗中有学过的，也有未学过的，大家背得津津有味。这样教一篇背数篇丰富了学生的积累，也使他们融入了浓浓的古诗词学习之中。积淀学生的语文功底，丰富学生的文化底蕴。 （三）经典诗文走向校园生活，在活动中体验做人真谛 学校德育必须回归学生的现实生活，寓德育于活动中，引导学生在实践中体验做人的真谛。学校精心组织开展多种形式的古诗词诵读和比赛活动。学校采取了三个方面的措施：一是举行全校性的经典诗文诵读比赛活动。二是利用各种节日和活动月进行古诗文比赛，如迎国庆师生经典诗文诵读大赛，电视朗诵大赛等等；三是形式上力求丰富多样。我们探索总结了包括阅读欣赏、唱诗、诗配画、看画诵诗、配乐诵诗、古诗接龙、办手抄报、出专题墙报等形式。这些形式既利于激发学生的兴趣，又易于操作。活动中坚持让经典诗文与品德、语文、美术、音乐、体育等学科的有机结合；与主题队会、思想教育的有机结合；与德育实践、社区教育的有机结合；与人文环境的有机结合。从学生的年龄特点、思想水平出发，吸引学生积极参与，从而真正起到教育学生的作用。 二、以班级为主体，夯实校本文化的育人功能 （一）健全班级制度文化建设 俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。通过主题班会、小组讨论、个人提意见建议，在《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规章制度的基础上，综合班集体最多数人的意见建议，形成班级集体的规章制度。 （二）开展富有特色的班歌、班训、班名、班徽创作 班歌、班训、班名、班徽是凝聚人心的班级文化载体，学校开展由班级老师和同学共同参与的班级文化建设，开展班歌、班训、班名、班徽创作比赛，发动学生积极参与班歌、班训、班名、班徽创作，本身就是一种学习和锻炼。在实践的过程中，学生融入了个人兴趣，学习最好的老师便是兴趣，当学生对学习产生了兴趣自然也会取得很好的学习效果。一项创作，都很有创意，反映出不同班级的特色，唱出不同班级的风格。 （三）美化教室环境，发挥德育教育功能 1、墙面布置 在墙面上布置各类由学生中征集的励志格言； 2、黑板报设计 学生在设计板报的时候，本身就是一种学习和锻炼。 3、班门展示 学校的班门是透明的玻璃门，给班级的布置带来极大的方便，于是班级的口号、班徽、班名、班训，师生全家福，各小组成员的照片等等均可一一展示，带来班级清新，积极