北京市窦店中学九年级语文-变色龙-教学设计.docVIP

《变色龙》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 1 学生展示，掌握本课文学常识。教师订正，简介本课写作背景。 2 突破题目提纲挈领，通过自读方式,初步抓住人物的特征，解决结构划分、初步感知小说情节以及感受环境描写的作用等，进一步训练学生整体把握课文的能力。 3 抓住主要人物在狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义解题指导学生看注。变色龙？（学生回答）小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，本文写主要人物是谁？怎样一件事？ 文章可分几部分？几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？文章采用什么方法来刻画人物性格的？ 第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端） 第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮） 可分六个层次： 第一层（６～８段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。 第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。 第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”