东方绿色小船旅游箱.doc

教学基本信息 课题 地球村里识民居-各具特色的建筑与民居 学科 探究 学段： 小学 年级 五年级 教学背景分析 教学内容： 本教学设计是五年级上册第三单元《东方绿舟游》的活动一《地球村里识民居》，本单元主要目的让学生知道不同国家，不同地域的民居建筑风格。通过搜查资料，实地考察，讨论交流等方法对地球村里的民居特色有更进一步的了解和分析。 本单元共有两个探究活动，本教学设计是第一活动《地球村里识民居》，本单元分两课时完成。本课时旨在使学生了解世界上各个国家的建筑风格各有不同，使学生初步了解世界文化的差异性和丰富性。 本教学设计是针对第一部分《地球村里识民居》进行的，教材从不同角度选取了各个国家的建筑和民居，让学生感受人类的聪明才智和巧夺天工的艺术创造，以及人们因地制宜，与自然的和谐相处。 学生情况： （1）五年级的学生有一定的是非观念，思维比较活跃。有爱心，集体观念强。 （2）学生对这一部分内容有着浓厚的兴趣。 （3）本校五年级学生好奇心强，自主探究能力较强。 教学方式： 采用的教学方式是：探究式、小组合作式。 课前教师根据学生的实际情况进行分组调查搜集资料，针对学生搜集到的资料指导学生进行分析、探究，整理出小组的汇报资料。 技术准备： 1．教师准备： （1）了解学生对世界各国建筑的认知情况。 （2）准备与本课有关的文字资料、图片等。 2．学生准备： 搜集与本课有关的资料，如世界各地有代表性的民居的资料、图片等 教学目标 1. 知识： （1）初步了解世界各国在民居建筑风格上存在差异。 直观、深入地了解各国具有特色的建筑，激发学生了解世界文化的兴趣。 2. 能力： （1）知道世界各国在民居建筑风格上存在差异，尊重文化差异。 3. 情感态度与价值观： （1）懂得对尊重和欣赏不同国家的风俗文化。 4、教学重点：初步了解世界各国在民居建筑风格上存在差异。 5、教学难点：知道世界各国在民居建筑风格上存在差异，尊重文化差异。 教学过程 一、创设情境 引出课题 师：同学们，在上海，有一处地方叫做东方绿舟，就如同他的名字一样，他就像一叶绿舟泛在上海。你们去过东方绿舟吗？有哪些设施？ 学生：（小组讨论，畅所欲言） 师：东方绿舟里有很多设施，都各具特色，现在让我们一起来了解一下吧！（出示媒体） 二、导入新课： 师：在东方绿舟里，有一处地方是有许多不同国家的建筑组成的，称为“地球村”，在地球村，你就像在环游世界。这种感觉很奇妙，我们来欣赏一些图片吧！（出示媒体） 师：边看边思考，照片里的这些建筑都是人类做什么用的？你认识哪个建筑？ （多媒体播放） （学生可能会说:这些都是人类住得房子，认识北京的四合院、蒙古包等。） 师给予补充： 人们把这些用于人类居住的房子叫“民居“。作为住房，在人们的生活中，占有特别重要的地位。由于全世界的自然地理条件不同，建筑材料千差万别，使居民建筑多姿多彩，富有创造性。 从而引出新课：这节课，让我们到地球这个村子里去长长见识，领略一下不同国家的建筑和民居。 板书课题：地球村里识民居 三、新知学习，合作探究 （一）分组汇报 ? 师：在课前，我布置了一项任务，各小组去搜查自己感兴趣的国家或地区的建筑风格，将资料进行交流汇总，现在请小组成员再次进行最后的汇总，选出代表在班中进行交流。 生：（小组讨论，选择代表） 师：现在有请各组选出的代表将你们找到的资料向大家进行介绍。 生：（代表进行介绍） 师：（在介绍中，协助组员和同学进行互动） （二）探究学习 师：刚才同学们给我们展示了很多国家的民居风格。那么我们能够从中提取出什么样的信息呢？现在我这里有一张表格，咱们来共同尝试完成表格。我给大家提供了一些国家的民居介绍，请大家根据介绍来完成表格。 （ ） 民居 房子的形状 建房的材料 建造的目的 建房的方法 优点 ……（根据需要自己进行增减） 生：讨论填表 四、课堂总结： 教师小结： 通过刚才的交流，我们知道了不同地区，不同民族的人，由于生活的环境不同，因而建造出了许多各具特色的建筑，使得世界文化丰富多彩。也让我们了解了东方绿舟里的地球村是多么的有吸引力，如果没去过的小朋友一定不能放弃去的机会哦！ 五、课后作业 1．将小组汇总的资料以表格的形式进行展现。 2．查找东方绿舟中除地球村以外的其他景区。 ?